财经系论文大纲模板 财经系论文大纲如何写有关写作资料

目录

1. 五、苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设规划与实施研究论文提纲
2. 四、中职生家庭变量与自我和谐的关系研究论文提纲范文
3. 三、CDIO理念在高职院校《计算机应用基础》课程教学中的应用研究论文提纲格式范文模板
4. 二、五年制高职财经类专业数学教学现状及其对策研究论文提纲范文
5. 一、河南大学院系调整研究（1952-1956）论文提纲范文

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五、苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设规划与实施研究论文提纲

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 研究背景

1-2 研究目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 国内外研究现状

1-3-1 国内外研究现状

1-3-2 研究现状评述

1-4 研究思路和研究内容

1-4-1 研究思路

1-4-2 研究方法

1-4-3 研究内容

2 相关理论概述

2-1 相关概念界定

2-1-1 项目规划与实施的定义和任务

2-1-2 品牌项目规划与实施的概念

2-1-3 项目管理概念界定

2-2 项目规划与实施的要素分析

2-2-1 项目质量计划与控制

2-2-2 项目进度计划与控制

2-2-3 项目费用计划与控制

2-3 项目规划与实施和项目管理的关系

2-4 高职学校专业品牌建设的特殊性分析

3 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设需求分析

3-1 苏州LC高职学校简介

3-2 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设项目属性及特点

3-2-1 专业建设项目属性

3-2-2 专业建设项目特点

3-3 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设项目需求分析

3-3-1 社会需求分析

3-3-2 行业背景需求分析

3-3-3 学生需求分析

3-3-4 项目实施需求分析

3-4 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设项目定位和建设基础分析

3-4-1 专业定位

3-4-2 建设基础

4 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设规划

4-1 规划的指导思想与原则

4-1-1 规划的指导思想

4-1-2 规划的基本原则

4-2 项目建设目标和计划

4-2-1 项目质量目标和计划

4-2-2 项目费用目标和计划

4-3 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业项目建设内容

4-3-1 人才培养模式(方案)建设

4-3-2 课程体系和课程标准建设

4-3-3 课程体系的重组与构建

4-3-4 研究制订主干核心课程标准

4-3-5 教材选用及校本教材开发

4-3-6 精品课程建设

4-3-7 教学团队建设

4-3-8 实训基地建设

5 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设规划实施保障措施

5-1 组织机构保障

5-1-1 完善品牌专业建设规划的组织机构

5-1-2 完善品牌专业建设实施的组织机构

5-2 人才队伍保障

5-2-1 加快师资队伍素质建设

5-2-2 完善教师专业素质培训

5-2-3 加快专业建设规划实施的人才队伍建设

5-3 市场信息保障

5-3-1 加大对会计与审计品牌市场需求信息调研力度

5-3-2 加大对竞争院校品牌专业建设动向的研究

5-4 沟通机制保障

5-4-1 完善学校内部关于品牌专业建设的沟通机制建设

5-4-2 完善师生关于会计与审计专业建设需求的沟通机制

5-5 品牌建设的经费保障

5-5-1 保障会计与审计品牌建设的经费投入

5-5-2 规范经费用途

5-6 建设项目的跟踪控制

5-6-1 对品牌专业建设规划实施的进度进行跟踪控制

5-6-2 对品牌专业建设规划实施的质量进行跟踪控制

6 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设预期效果分析

6-1 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设的先进性分析

6-1-1 强化校企合作和产教研结合

6-1-2 完善工学结合以及顶岗实习的教学模式

6-1-3 加强和完善课程建设以及师资队伍建设

6-1-4 完善校内外实训基地建设

6-1-5 完善教学质量管理与监控体系

6-2 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设的风险分析

6-2-1 项目质量风险分析

6-2-2 项目效益风险分析

6-2-3 项目进度风险分析

6-3 苏州LC高职学校会计与审计品牌专业建设问题分析

6-3-1 针对毕业生的毕业培训服务

6-3-2 考证服务的广度和深度

7 结论与展望

7-1 研究结论

7-2 研究不足

7-3 研究展望

致谢

参考文献

四、中职生家庭变量与自我和谐的关系研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 关键词的定义

1-1-1 中职生

1-1-2 自我和谐

1-1-3 家庭变量

1-2 文献综述

1-2-1 自我和谐的相关研究

1-2-2 家庭变量的相关研究

1-2-3 自我和谐和家庭变量的关系研究

1-3 研究假设

1-4 研究的意义及创新性

1-4-1 研究意义

1-4-2 研究内容的创新

第2章 中职生的家庭变量与自我和谐的现状研究

2-1 目的

2-2 方法与程序

2-2-1 被试的基本情况

2-2-2 研究工具

2-2-3 研究程序

2-3 被试家庭变量的基本情况

2-4 中职生的自我和谐状况

2-4-1 中职生自我和谐的总体状况

2-4-2 中职生自我和谐在不同人-学变量上的差异比较

2-4-3 中职生自我和谐在不同家庭因素上的差异比较

2-5 中职生父母教养方式的状况

2-5-1 中职生父母教养方式的总体状况

2-5-2 中职生父母教养方式在不同人-学变量上的差异比较

2-6 中职生高自我和谐和低自我和谐的状况

2-6-1 中职生高自我和谐和低自我和谐的总体状况

2-6-2 中职生自我和谐总分高低分组在不同家庭因素上的差异比较

2-7 小结

第3章 中职生家庭变量与自我和谐的关系

3-1 中职生父母教养方式与自我和谐的关系

3-1-1 中职生父母教养方式与自我和谐的相关分析

3-1-2 中职生父母教养方式与自我和谐的回归分析

3-2 中职生其他家庭变量与自我和谐的关系

3-2-1 中职生其他家庭变量与自我和谐的相关分析

3-3 中职生家庭变量与自我和谐的深度访谈结果

3-3-1 被访者

3-3-2 访谈过程

3-3-3 访谈提纲

3-3-4 访谈结果

3-4 小结

第4章 讨论分析

4-1 中职生自我和谐状况的讨论分析

4-1-1 中职生自我和谐的总体状况及特点分析

4-1-2 中职生自我和谐在人-学变量上的差异分析

4-2 中职生家庭变量状况的讨论分析

4-3 中职生家庭变量状况与自我和谐的关系讨论

4-3-1 家庭氛围、父母婚姻关系、父母对子女的关爱程度、父母与子女的交流程度、家庭对子女的支持力度是否会影响中职生的自我和谐

4-3-2 家庭经济状况、家庭结构、父母的不良生活习惯和有家暴的家庭会影响中职生的自我和谐

4-3-3 父母教养方式与自我和谐的关系讨论

第5章 总结

5-1 结论

5-2 几点思考

5-3 研究的不足和展望

参考文献

附录

附录A

附录B

附录C

攻读硕士学位期间发表的论文和科研成果

致谢

三、CDIO理念在高职院校《计算机应用基础》课程教学中的应用研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究背景

1-1-1 高职教育和计算机教育日益受到重视

1-1-2 高职计算机基础教育开展现状不理想

1-1-3 CDIO工程教育模式的引入及概述

1-1-4 CDIO引入的可行性分析

1-2 研究目的及意义

1-3 研究内容、对象、方法与过程

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究方法

1-3-3 研究对象与过程

第2章 课题综述

2-1 文献综述

2-1-1 国外研究概况

2-1-2 国内研究概况

2-2 理论基础

2-2-1 “做中学”理论

2-2-2 项目教学法

2-2-3 颠倒课堂理念

2-2-4 建构主义学习理论

第3章 高职院校《计算机应用基础》课程分析

3-1 高职院校《计算机应用基础》课程简介

3-1-1 课程的目标和性质

3-1-2 课程特点

3-2 主要内容

第4章 基于CDIO念的《计算机应用基础》课程实施策略

4-1 CDIO理念指导下的课程教学的特点

4-2 基于CDIO理念的高职《计算机应用基础》课程教学实施策略

4-2-1 教学活动组织模式的架构

4-2-2 教学评价方式

4-3 《计算机应用基础》课程中采用CDIO模式的内容

4-4 教学实施案例——文字处理Word 2003

第5章 基于CDIO理念的《计算机应用基础》教学实践

5-1 研究对象

5-2 研究内容及方法

5-3 研究过程

5-4 研究结果

5-4-1 平时表现——教师角度

5-4-2 问卷结果——学生角度

5-4-3 成绩分析

5-5 分析与讨论

5-6 结论

第6章 研究总结、存在的问题及反思

6-1 研究总结

6-2 研究中存在的问题与反思

6-2-1 研究中存在的问题

6-2-2 进一步努力的方向

6-3 创新之处

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间的研究成果

二、五年制高职财经类专业数学教学现状及其对策研究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 课题提出的背景

1-1-1 五年制高职教学发展的要求

1-1-2 五年制高职数学教学存在的问题

1-2 研究意义

1-2-1 现实意义

1-2-2 理论价值

1-3 研究综述

1-4 研究内容

第2章 五年制高职教育理念下的数学教学

2-1 五年制高职教育的教育目标

2-1-1 关于职业教育、中等职业教育、五年制高职教育的概念与内涵辨析

2-1-2 五年制高职教育的培养目标

2-2 五年制高职数学教学的基本理念与原则

2-2-1 五年制高职数学教学的理论依据

2-2-2 五年制高职数学教学的基本定位

2-2-3 五年制高职数学教学的基本原则

第3章 苏州旅游与财经高职校财经类专业数学教学现状调查与分析

3-1 调查基本过程

3-1-1 调查的目的和内容

3-1-2 调查对象

3-1-3 问卷的编制

3-1-4 调查方法及统计分析工具

3-2 调查结果

3-2-1 学生数学学习情况

3-2-2 数学课程与教材情况

3-2-3 专业需求情况

3-2-4 教师教学情况

3-3 结论

3-3-1 数学课程设置对数学教学质量和效率的影响

3-3-2 学生对数学教学质量和效率的影响

3-3-3 教师对数学教学质量和效率的影响

第4章 财经类专业数学教学对策构思

4-1 渗透财经专业数学文化,激发学生学习兴趣

4-2 结合专业需要,完善教材建设

4-2-1 模块化教学在五年制高职数学教材开发中的应用

4-2-2 分层次教学在五年制高职数学教材开发中的尝试

4-2-3 项目教学在五年制高职数学教材开发中的设想

4-3 优化教学内容,提高教学效率

4-3-1 贴近专业,精选教学内容

4-3-2 融合专业,活化教学内容

4-4 突出数学应用,体现财经专业特色

4-4-1 采用“专业—数学—专业”教学模式

4-4-2 开展数学建模,加强实践能力

4-4-3 将数学软件融入教学,提高学习效率

4-5 建构多维度、多层面数学教学评价体系

4-5-1 组建教学督评团体,发展教师教学水平

4-5-2 形成交互型团体,实现师生的多维度、多层面的发展

4-6 师资队伍与时俱进,提高整体素质

4-6-1 加强数学教师的跨专业教育,实现教师的可持续发展

4-6-2 数学教师团结协作,致力于教学研究和改革

第5章 研究结论与反思

5-1 本研究的结论

5-2 本研究的反思

5-3 本研究对五年制高职数学教学的一点启示

参考文献

攻读硕士学位期间公开发表的论文

附录Ⅰ

附录Ⅱ

附录Ⅲ

致谢

一、河南大学院系调整研究（1952-1956）论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

绪论

一、选题意义

二、国内外研究现状及创新点

三、研究方法与研究难点

第一章 院系调整的背景及历史动因

一、院系调整前的高等教育概况

（一）新中国成立前的高等教育发展概况

（二）新中国成立初的高等教育发展概况

二、院系调整的历史动因

（一）院系调整与国家转变社会意识形态

（二）院系调整与国家的经济建设

（三）院系调整与新政权的巩固

（四）院系调整与外交政策

（五）院系调整与外来文化

第二章 院系调整的相关政策及实施

一、院系调整政策的制订

（一）院系调整的设计

（二）建国前后的教育体系

二、*实施院系调整的步骤

（一）摸索阶段：1951年工学院调整

（二）大范围调整阶段：1952-1954年的院系调整

（三）局部微调阶段：1955-1957年的院系调整

第三章 院系调整前河南大学的教育基础和条件

一、政治运动与院系调整

二、院系调整前河南大学各个院系的发展

第四章 河南大学的院系调整

一、模式探索：1952年的院系调整

二、改组与调整：1953-1954年的院系调整

三、深化与纠偏：1955-1956年的院系调整

四、教职工工薪、学生考查办法的调整

（一）教师工薪的调整

（二）学生课程考试和考查办法的调整

第五章 院系调整与河南大学的发展定位

一、调整成效

二、调整弊端

三、分离出去的院系在各校的发展

四、院系调整与当代高等教育

结语

参考文献

附录

致谢

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财经系引用文献:

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