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摘要：打击乐活动能启发幼儿的音乐感知能力,培养幼儿的音乐节奏感和艺术修养,也符合幼儿行为能力的发展需求,应对打击乐活动的有效开展策略进行研究.本文从游戏化教学、创设情境以及自制乐器这三方面分析了改进打击乐活动教学效果的具体方法,以促进幼儿音乐教育的进一步发展.

关键词：幼儿;音乐活动;打击乐

【中图分类号】G610 【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）23-0049-02

1、游戏化教学,激发幼儿想象力

单纯的打击乐活动并不能吸引幼儿的注意力,教师要将音乐活动与游戏相融合,使幼儿受到游戏过程的启发,激发幼儿想象力,促进打击乐活动的开展.游戏过程中,幼儿可以发挥自身的想象力,把自己想象成某一个小动物、植物,或者是生活中的角色,便于幼儿模仿和想象.在教学的过程当中教师要根据教学的内容合理的设置游戏的各个环节,结合学生在生活当中的经历、体能水平、性格特点等对游戏的环节进行全面化的设计.在教学当中教师要借助情景化的游戏模式,引导学生主动的将想象能力与游戏的环节进行结合,充分的借助各种各样的教学辅助工具,引导学生参与到游戏活动当中.

比如,教师可以组织大班幼儿玩“农场音乐节”的游戏,要求幼儿在游戏中扮演小鸡、小鸭、小鹅、小牛等动物,不同的小动物需要手持不同的打击乐器.游戏开始前,教师要引导学生记住自己角色要认识的图谱,使学生记住特定的节奏.通过角色扮演,幼儿对打击乐活动更投入,能提高对活动的参与热情,也能将自己对小动物特点的理解融入到游戏中,使想象力发挥作用.教师可以引导幼儿们说一说,牛是怎么叫的呢?我们要用什么乐器来模仿它的叫声呢?引导幼儿们记住各种的角色和对应的节奏后,教师就可以组织幼儿们召开“音乐节”了.教师说到“看,小鸡们登上舞台了”,扮演小鸡的幼儿们就拿出自己的三角铁开始有节奏地敲击.在游戏化的教学中,幼儿们能充分融入角色,使用乐器的同时幻想自己是可爱的小动物,敲打出有节奏、有韵律的音乐,使幼儿充分享受游戏的乐趣.引导学生思考如果采用其他的乐器应当如何的对节奏进行变换才能够更好的展示动物的叫声,加强学生对于各个乐器的熟悉,进一步加强学生综合水平的提升.

开展游戏化教学要注意将游戏形式与打击乐活动的教学目标结合,使幼儿在游戏中学会使用乐器,能体会到打击乐的乐趣.对幼儿而言,不同形式的游戏都有特殊的魅力,教师要善于抓住幼儿的心理,安排有趣、有意义的游戏,促进幼儿对打击乐活动的喜爱.合理的对游戏的环节进行设计,充分的挖掘学生的能力,引导学生主动对教学的内容进行全面化的思考,通过有趣的游戏氛围,加强学生能力开发,促进学生成长.

2、创设情境,培养幼儿良好的演奏习惯

为幼儿创设适宜的演奏情境有助于幼儿对打击乐器的认识和使用,能使幼儿准确理解各种乐器的音质特点,促进幼儿养成良好的演奏习惯.教师应充分利用多媒体资源,为幼儿展示丰富的打击乐器,使幼儿对音乐活动产生好奇,进而认真学习乐器的名称、音质特点、使用方法等.教师要充分地借助不同的情景让幼儿能够更好地融入到演奏的环节中.创设情景主要通过各种乐器、口技、拍打等,通过节奏的不断变化,展示欢快、悲伤等氛围,这个过程中教师需要充分地借助多样化地乐器,合理地对节奏进行控制,进一步促进学生能力的提升.

中班打击乐活动中,教师要使幼儿认识几种简单的乐器,使幼儿能掌握演奏的固定方法,让幼儿体验到音乐情境中的趣味性,培养幼儿对音乐的热爱.比如,在音乐活动《加油干》中,可以播放小动物拔萝卜的动画短片,使幼儿感受到小动物在劳动时的辛苦,让幼儿产生表演.紧接着,教师可以引导幼儿着重感受用力干活儿时的重节奏,可以先启发幼儿想一想拔河时的场景,拔河时的口号是快还是慢?是轻还是重?从而启发幼儿,掌握正确的节奏、力度.当正式表演时,教师可以将背景音乐调小,让幼儿们跟着画面中小动物们的拔萝卜节奏进行敲击,利用沙锤、木鱼、响棒等进行伴奏,从而更好地感受到音乐演奏的魅力,激发幼儿对打击乐活动的参与热情,也能避免出现幼儿在活动中乱打节奏、不专心的问题.引导学生根据节奏进行编排,在幼儿内部可以选择具体地主题,让幼儿共同进行创作,结合音乐的主要特点,对不同的节奏进行变化,让学生掌握创新地技巧和能力.

因此,要创设适宜的音乐情境,使幼儿自身感受到演奏过程中的乐趣,从而培养幼儿的良好演奏习惯.教师要善于用灵活引导的方式管理幼儿,使幼儿专心演奏,正确使用乐器,充分融入到音乐情境中.根据幼儿在环境当中的参与程度以及表现合理地环境进行创设和规划,进一步加强对于环境创设地优化,加强幼儿在环境中的参与程度,更好地帮助幼儿参与到学习当中,培养学生的音乐学习和创造能力,加深学生对于打击乐的印象.

3、引导幼儿自制乐器,调动幼儿积极性

幼儿对打击乐的热爱会随着对乐器的熟悉逐渐淡化,教师可以通过引导幼儿自制乐器的方法重新唤醒幼儿对打击乐活动的好感,促使幼儿在活动中更主动、更积极,也能让幼儿更好地认识乐器的音质特点.自制乐器应选择生活中常见的材料,通过简单的加工制作出能发声音的乐器,让幼儿利用自制乐器组成美妙的打击乐演奏.自制乐器首先需要教师对幼儿进行引导,采用几个具体地创作模板让幼儿通过模仿来进行全面化地学习,更好地帮助幼儿掌握创作乐器的能力.之后,学生创作能力达到一定地程度,教师可以为学生提供具体地材料,综合不同材料的特点,让幼儿进行自主化的讨论,研究出其它的创作方案,采用更加多样化的方式对乐器进行全面化的创作,更好地培养学生的动手能力以及实践操作能力.

比如,组织小班打击乐活动《爱我,你就亲亲我》,歌曲简单易学,幼儿们对音乐的节奏也容易把握,适合在此歌曲的音乐活动中为幼儿创造实践机会.教师可以提前引导幼儿制作乐器.可用直筒和玉米粒、彩纸制作小沙锤、用餐盒和小勺充当木鱼、用塑料脸盆充当小鼓.在幼儿们准备好后,教师引导幼儿们跟着歌曲清唱,当唱到“抱抱我”时,幼儿抖动“沙锤”,唱到“亲亲我”时,幼儿们敲击“木鱼”.在音乐伴奏的环境中,幼儿们用自己选择、制作的乐器进行伴奏,能重新激发幼儿们对打击乐的兴趣,使幼儿在活动中更投入、享受音乐带来的快乐.广泛地搜集生活中的材料,对塑料瓶、沙子等进行充分地利用,结合实际地需要,组织幼儿创作小组,利用现有的材料进行多样化地创作.

让幼儿自主制作和选择乐器是充分发挥幼儿的主动性,幼儿在制作的过程中会认真体会不同乐器的音质,能强化幼儿对各种乐器的认识,使幼儿的想象力和创造力发挥作用.教师要多为幼儿创造实践机会,使幼儿在音乐活动中增加互动和思考,促进打击乐活动的教学开展.在初期的创作当中,乐器具有较大的缺陷,不少的乐器需要进行改良才能更好的进行应用,对于创作的作品引导幼儿进行改良,采用创新化的方案优化设计,加强对于乐器改进,促进学生能力全面提升.对于不同乐器要结合不同的材料进行设计,鼓励学生积极地在生活當中进行观察,发现优良的材料之后可以与同学们共同合作,加强对于材料地使用,促进学生动手实践能力的进一步提升.