《写作意识在小学语文阅读教学中的运用分析》
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摘 要：阅读与写作是构成语文的重要因素,二者是相辅相成的,开展小学语文阅读教学工作时,通过喚醒学生的写作意识,有利于学生加速对语文知识的吸收,从而全面提升学生综合能力.基于此,本文就探究写作意识在小学语文阅读教学中的运用,并结合这一问题进行了以下阐述.
关键词：写作意识;小学语文;阅读教学
阅读与写作是语文教学中的难点,二者在学生学习中十分紧密.阅读是“输入”的过程,而写作是“输出”的过程;阅读是写作的基础,写作是阅读的强化.在实际教学中唤醒学生写作意识,对于提升学生的阅读能力显然有着重要的帮助,有利于激发学生的学习动力,提升个人阅读水平,推动阅读课程的进一步发展.
一 掌握合理的阅读与写作方法
开展小学语文阅读教学时,教师应加强学生阅读方法以及写作技巧的引导,让学生养成良好的学习习惯.首先,在阅读教学方面,引发学生阅读与思考德 结合,全面提升学生阅读能力,同时这也是培养学生阅读习惯的重要途径之一,在阅读教学中做到边想边读,加强学生对文章内容的理解,及时消化阅读内容,从而转化为自己的知识.具体来讲,在教学中引导学生不懂就问,通过上下文的衔接对文章进行思考.其次,引导学生对文章进行批注,这也是提升学生阅读能力的关键,在阅读中将看不懂的地方、感觉精彩的部分,用记号笔进行标注,这样的方式能够更好的提升学生的阅读能力,通过动手与大脑形成联系,从而保障阅读的质量.在写作教学方面,教师应结合教学内容引导学生能够联想个人的生活实际,并仔细观察、完整记录,例如在人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》中,教师根据文本内容,引导学生开展“国旗下的演讲”主题活动,要求学生在日常生活中搜集写作素材,梳理个人的写作思路,以便于提升学生的写作能力.在文本阅读过程中,教师应引导学生在阅读的开始以及结尾,结合自己的理解进行标注,并及时将自己的体会写在上面,并通过仿写等方法对学生写作能力,进行系统性的培养.以便于提升学生的学习的机动性.
二 激发学生学习兴趣,唤醒写作
正所谓,兴趣是学生学习时最好的教师,同时兴趣也是唤醒学生写作意识的前提,只有学生对阅读内容充满兴趣,才能更高效的开展写作,并且兴趣能够趋势学生表达自己的写作,对于提升学生的语言表达以及创新实践有着重要的意义.以人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》为例,教师可开展“我心目中的恐龙形象”为写作主体,并且以这个主题为教学导入,加强学生的写作意识.实际上大多数学生通过图片以及动画的方式,对恐龙已经有着一定的认知,这就为教师开展阅读与写作教学奠定了良好的基础.具体而言,在教学过程汇总,教师可借助多媒体技术,将恐龙想象呈现在学生眼前,并运用灯光以及声音等熏染,唤醒学生的感官意识,使恐龙的形象在学生的脑海中逐渐加强,然后在自己的理解下构建属于自己的“恐龙王国”通过这样的教学形式,有利于激发学生的学习兴趣,符合当下学生的学习特点,从而使学生不断积累写作素材,夯实写作基础,进而更积极的参与进教师的教学活动中.
三 注重阅读教学中的练说训练
阅读中很多词语以及段落能够帮助学生更好的对文本内容进行掌握,并且对于学生的日后的学习起到了至关的作用.关键词、关键句是阅读中固有的语言特对,帮助学生更好的掌握文章的主体,以及作者的思想感情、写作意图,因此,教师在教学中应加强学生的练说训练.所谓练说训练,顾名思义就是要求学生能够结合文章内容,在周围生活中寻找相关案例,并将文本中存在的词句整合在实例中,从而促进语言表达,掌握优美语句,合理运用修辞表达手法,这对与提升学生的阅读能力有着重要的帮助.开展文本阅读教学中,主要从以下几个方面对学生进行练说训练.首先,结合文本内容,让学生根据自己的生活实际进行概括,从而对文本内容进行掌握.其次,教师应带领学生熟读文章,找出最能够代表文章的词句,使学生的整体感悟能够得此提升.最后要加强学生感官能力的培养,具体是指学生在进行创作的过程中,能够将自己的真实想法融入其中.通过一定时间的练说训练,有助于提升学生的阅读水平,促使学生形成一定的思维能力,从而能够跟随着教师的授课节奏,提升个人写作水平.
结束语：总而言之,开展小学语文教学的过程中,教师不仅应重视阅读教学,同时理应认知到写作对于学生的重要性,保证二者能够充分的进行融合,以便于将其充分融合进小学语文教学当中,使学生能够养成良好的阅读习惯,在实际生活中积累大量的写作素材,从而激发阅读兴趣,形成良好的语言表达,提升个人逻辑思维能力,为日后进行复杂的阅读与写作学习奠定良好的基础,保障个人写作水平的提升.
参考文献：
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文学和读书引用文献:
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[3] 文学和读书专科毕业论文范文 文学和读书方面硕士论文开题报告范文2000字
