《在元素化合物复习中应用思维导图》
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摘 要：本文通过对思维导图的特点和优势的分析,结合元素化合物知识的学习特点,说明了在元素化合物知识复习中应用思维导图的必要性;通过举例,介绍了在元素化合物知识复习中有效应用思维导图的方法,并对实际操作程序进行了探索.应用思维导图进行元素化合物知识复习,能激发学生学习兴趣,构建知识体系,能提高复习效率,能有效渗透化学学科核心素养,是一种行之有效的复习方法.
关键词：化学复习;思维导图;元素化合物
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）01-0073-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.068
一、思维导图的特点、优势
（一）思维导图的特点
课题组研究发现,思维导图主要有以下几方面的特征：（1）图示方式展示思维过程的直观性;（2）与主题关联下的放射性;（3）节点增长过程中的逻辑性;（4）根据需要随时添加以及调整位置的灵活性;（5）展示思维过程的流程性;（6）绘制者对主题理解的特异性;（7）同一角度下对主题认识的递进性;
（8）对主题不同角度全面认识的系统性.（9）用色彩、代码、图画等来加以修饰的趣味性;（10）基于发散性思维的创造性.
（二）思维导图的优势
结合思维导图的特点,不难发现教学中应用思维导图有如下优势：（1）运用思维导图有利于学生更快速而且有条理地做笔记;（2）运用思维导图可以将知识概念之间联系起来,能让知识在脑海中呈现清晰的网絡结构,并且还能将所有的知识进行串联,让知识之间相互融合,更有效地加强记忆和理解;（3）运用思维导图能够培养学生的阅读理解能力,加速知识提前应用,发展学生创造性思维.在绘制思维导图的过程中,学生们不仅巩固了对旧知识的记忆,还能加深对知识的理解,理清学习的思路.
二、思维导图在元素化合物复习中应用的实践意义
（一）元素化合物知识的特点
化学是从原子分子层面,研究物质的结构组成和性质及其变化规律的一门自然科学.元素化合物知识是化学反应原理的具体体现.在元素化合物知识中有效渗透了化学学科核心素养,在化学学习及其考查中有着重要的地位.元素化合物知识十分零散和庞杂,元素种类多,物质种类多,学习角度多,物质性质复杂,化学方程式多,对于学生来说头绪繁多,难以理清.总而言之,元素化合物知识非常重要,但很难学.
（二）思维导图实现了思维可视化
思维导图展现了思维过程,具有很强的发散性和系统性.在高三化学备考元素化合物复习课中应用,更能体现化学学科知识体系和化学学科思想,能把零散的知识系统化,能把无序的知识有序化,能体现知识之间的生成关系,能直观呈现各种物质之间的转化关系,便于知识的理解和记忆,便于知识的提取和应用.
三、思维导图在元素化合物复习中的应用模式
（一）课前预习初绘导图
教师要提前布置预习作业,要求学生在课前预习时,先不看课本、笔记和资料,凭记忆画出对应元素化合物知识内容的思维导图;再对照课本、笔记和资料,对自己所画思维导图进行修改完善,把自己记忆不清或没有理解掌握的内容用红色标记出来.
（二）课中讨论完善导图
在上课开始,在小组内传阅各自所画的思维导图,针对各自存在的疑点,查阅课本笔记和资料,展开讨论,激发头脑风暴,以生教生,互相促进,共同发展,在此基础上各组评选出大家认为最好的思维导图.接着,各组代表汇报依然存在的问题,再次激发全班学生进行小组讨论,以抢答方式反馈讨论结果.最后,在学生推选的基础上,选出一幅最好的思维导图,教师通过投影展示,并对核心主干、重难点和易错点进行点拨强调和补充,构建完整体系,体现知识内在关系.
（三）课后反刍掌握导图
学生对课堂笔记进行总结整理,对照课前图,优化组合,再次绘制本节复习内容的思维导图,反刍主干核心、重点难点,疑点和遗漏点等,合上思维导图,在大脑中过电影,仔细体会知识之间的关系,理清脉络,关注细节,并在后续针对性训练中进行对照应用巩固,从而实现知识向能力进一步迁移.
四、思维导图在元素化合物复习中应用的体会
元素化合物知识是化学反应原理的具体体现,如结构决定性质、性质决定用途、守恒思想、平衡思想和元素周期律等,在绘制思维导图时都得到了体现.这样获得的不仅是化学知识的掌握,还提高了化学学科综合能力,培养了化学学科核心素养.思维导图能突出重点,全面构建元素化合物的知识体系,容易被忽视的细节知识也会得到呈现,通过归纳整理,能有效防止出现知识盲点.应用思维导图开展教学,使得学生学会了如何学习化学,如何进行有效思维,提高了学生思维的有序性、全面性和发散性,从而全面提高了思维品质,发展了思维能力,培养了学习能力,为学生以后的学习、生活和工作打下了坚实的基础,真可谓学会导图,终生受益.
参考文献：
[1]陈圣平.思维导图在初中化学实验复习中的应用研究[J].西部素质教育,2018（18）.
[2]梁洪波.思维导图在高三化学复习教学中的运用探讨[J].科教导刊（下旬）,2018（24）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 姚六六（1970.6— ）,男,汉族,甘肃平凉人,副高,研究方向：化学教学中思维导图的应用.
基金项目： 本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《高中化学教学中思维导图的应用》（课题立项号：GD[2016]GHB1608）研究成果.
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思维导图引用文献:
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