《新时代背景下创新高职院校思政课教学方法的路径分析》
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摘 要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程.在新时代背景下,贯彻党的教育方针,立足高职院校学生特点,充分利用多种途径,不断创新高职院校思政课教学方法具有重要现实意义.
关键词：思政课;教学方法;路径分析
学校作为党和国家思想政治工作的前沿阵地,承载着学习研究宣传马克思主义,培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重大任务.思政教育在高职教育中占据着重要地位,是提高学生思想品德的保证.目前,我国多数高职院校在思政课教学方面依然存在教学手段陈旧,教学方法单一,教学效果不显著等一系列问题.在新时代背景下,思政课教学亟需积极适应新挑战,针对高职院校学生的特点,创新教学方法,构建丰富多彩的思政课堂,解决枯燥、乏味、学生“抬头率”不高等问题.
随着我国大力发展职业教育, 高职院校的规模不断扩大, 招生途径不断拓宽, 生源构成日趋多元化.新时代背景下高职院校学生形成了自己独特的特点,具体表现如下：一是文化课程基础较为薄弱但知识面广泛且粗浅.二是自律能力差且比较自由散漫,个性化较强,集体观念薄弱.三是目标模糊、迷茫,缺乏学习兴趣.四是思维活跃,动手能力强,但发展不均衡,且缺乏必要的社会责任感.而高职院校在思政课教学上存在的主要问题体现在以下几个方面：一是信息化教学手段运用不足.二是教师课堂教学以讲授为主,内容较为枯燥,教学方式单一,课堂效果不佳.三是学生被动听课、盲目接受,缺乏主动性.四是思政课程针对性、实效性不强,教学中忽视对学生的职业素质养成.针对高职院校学生的特点以及在思政课教学中的问题,我认为在新时代背景下应该创新思政课的教学方法.
一要加强信息化教学方法的运用,实现思政课传统优势同信息技术高度融合.思政课教师要及时转变传统思维,在满足“大思政”教学要求下,创新思政课教学方法,推进多媒体和“互联网+教学”教学手段的应用,创造图文并茂的教学情境.通过建立思政课网络教学平台,实现课堂教学与网络平台的融合,突破教学的时间和空间的限制,让课程内容更加丰富多样.教师通过建立微信群、群等方式,跟学生随时沟通和交流,及时共享学习资料,加强交流互动.还可以在网上在线答疑,既传授了理论知识,又进行了正确的价值引导.
二是可以采用模拟情景式教学方法,提高课堂教学效果.根据高职院校学生动手能力强的特点,可以采用模拟情景式教学方法：一是语言描摹情景教学,即通过教师生动形象的语言描述,创设出切合教材内容的特定情境,提高学生学习兴趣或者情感体验,以达到使受教者知、情、意、行统一的目的.二是实地情景教学.通过把学生带到现场获得直观的亲身体验,从而习得知识或受到情绪感染.三是角色模拟情景教学.根据教学内容,通过设计与现实生活中相类似的场景、人物、事件.让学生进入情境,扮演其中的各种角色,进行模拟实战演练以更好地理解和掌握所学知识并且提高实践能力.四是影视情景教学.视频影像资料声行并茂、生动形象,能够在极短时间内引起学生的关注,收到较好的效果.
三是可以采用“主题式项目教学”方法,实现教材体系向教学体系的转化.即教师将学科知识内容转化为若干主题教学项目,通过与主题相关的各个项目的依次完成来开展教学活动,形式是学生以个人或小组为单位,依据主题项目活动方案,在教师的指导下,学生相对独立地进行搜集整理资料,通过调查研究或实验分析,完成主題项目任务,并得到相应的活动评价.“主题式项目教学”立足于学生的实际,让学生“做中学,学中做”,帮助学生体验、感悟、理解人生和社会,正确分析和认识实际发生的各种问题、事件和现象,科学有效指导自己的人生实践和社会生活,加强学生理论分析能力和职业素养能力的训练和培养,以适应学生未来的成长和发展.
四是可以采用 “问题导向教学”、“对分课堂”等形式,实现教与学的互动式体验.问题导向教学从分析和解决问题着手,立足于课程的基本理论和教学目标,围绕问题设计专题来展开教学,以鼓励学生反向思维和发散性思维为主要特征.由小组或全班成员围绕某个问题,进行思考、论辩、提出解决策略,达到自我学习、自我教育的目的,从而进一步提高思政课的针对性和时效性,使思政课真正成为受学生喜爱并终生受益的课程.“对分课堂”教学模式由复旦大学张学新教授提出.所谓“对分”就是把课堂时间一分为二,一半给老师讲授,一半给学生讨论交流进行互动式学习.对分课堂把教学分为三个环节：讲授、内化和吸收、讨论,简称PAD课堂.对分课堂结合了讲授式课堂和讨论式课堂的优势,既有系统知识的讲授,又通过内化吸收和讨论,培养学生自主学习、思考问题和表达观点的能力,弥补了两类课堂的缺陷.
五是可以探索建立思政教育与职业精神教育“二位一体”的教学方式.高职院校在创新思政课教学方法时,要将职业生涯、职业道德、职业精神教育的理念和知识引入思政课教学中,广泛开展企业文化、产业文化进校园,工匠精神、劳模精神学习宣讲等主题活动,充实丰富教学内容,提高教学针对性、实践性.在思政教育与职业精神教育的正确的引导下,让学生在校期间就能加深对职业精神的初步理解,树立正确的职业理念.
参考文献：
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