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幼儿园论文范文 幼儿园类硕士学位毕业论文范文5000字有关写作资料

主题:幼儿园 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-12

幼儿园论文范文

论文

目录

  1. 一、幼儿园开展混龄游戏教育的价值
  2. 1.提升幼儿认知水平
  3. 2.促进幼儿综合发展
  4. 二、幼儿园开展混龄游戏教育的基本策略
  5. 1.注重教育资源充分应用
  6. 2.充分发挥高龄幼儿作用
  7. 3.优化混龄游戏组织评估

《幼儿园混龄游戏实施的价值和应对措施探究》

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摘 要:混龄游戏是一种切实有效的幼儿园教学方式,其能在丰富幼儿教学形式与内容的基础上,实现教学质量优化和幼儿全面发展.本文在阐述幼儿园混龄游戏实施价值的同时,系统分析其实施策略.期望能促进幼儿园混龄游戏教学的高效开展,进而促进幼儿的健康成长.

关键词:幼儿;混龄教学;实施策略

幼儿园时幼儿启蒙教育的关键阶段,其教学策略的应用对于幼儿的健康成长发挥着重要作用.现阶段,我国独生子女家庭众多,这使得在幼儿启蒙教育中,将不同年龄阶段你的孩子混合在一起开展活动,不仅能使得孩子互帮互助,而且能形成较高的情感认知,促进幼儿的全面发展.新时期,混龄游戏教育在幼儿教育中获得了广泛应用,本文就幼儿园混龄游戏实施的价值与策略展开分析.

一、幼儿园开展混龄游戏教育的价值

1.提升幼儿认知水平

幼儿具有活泼、好动、单纯的特点,不同年龄阶段,幼儿的游戏选择和情感倾向各不相同,这使得其在游戏过程中存在一定的认知冲突.基于这一背景,在幼儿园教育中开展混龄游戏教育,能使得幼儿积极地适应新的游戏方式或者以自己的认知方式其感化、影响别人[1].譬如,经常会有一些年长的幼儿担当着大哥哥、大姐姐的角色,然后担任榜样,为年幼的幼儿进行指导和帮助,提升了低龄幼儿的认知水平,并且在这一过程中,年长幼儿的逻辑思维能力也得到了锻炼,有助于幼儿的全面成长.

2.促进幼儿综合发展

开展混龄游戏教学中,幼儿园教师最担心的事情莫过于低龄幼儿会被年长的幼儿欺负.然而从幼儿园实践教育过程来看,在混龄游戏教育中,年长幼儿欺负低龄幼儿的现象并不常见,相反的是,很多年长的幼儿在游戏中往往充当着组织者的角色,其能领导低龄幼儿积极的完成游戏活动,并在这一过程中对低龄幼儿提供保证,这不仅完成了幼儿园基本的教学任务,而且培养了幼儿的组织能力和领导能力,对于幼儿全面发展意义重大.

二、幼儿园开展混龄游戏教育的基本策略

1.注重教育资源充分应用

混龄游戏教育是一种高效化的教学,在一定程度上,要提升混龄游戏教育教学水平,就应合租中教学资源的有效应用.从游戏教学过程来看,混龄游戏教学模式下,教学资源分为两种形式,其一为环境资源,其能为幼儿园混龄游戏教育提供支撑,而第二种为师资资源,其包含了幼儿园教师,年长幼儿两个部分.只有实现这两类资源你的有效应用,才能有效地提升幼儿园混龄游戏开展水平.譬如,在幼儿园开展混龄游戏教育中,一旦教学场景设置在室内,则可通过多媒体、模型道具、桌椅板凳来塑造游戏场景,开展角色扮演类游戏;而在室外游戏开展中,应充分利用幼儿园秋千、滑梯、跷跷板等环境,开展幼儿游;此外,在教师资源及年长幼儿资源应用中,教师应2~3人一组,对幼儿进行组织、引导,而在实践中,年长幼儿应和低龄幼儿充分互动,如在荡秋千时,应由高领幼儿在后面助推,而在跳皮筋时,应由低龄儿童撑起皮筋,这样能实现幼儿的有效结合,促进混龄游戏高效开展.

2.充分发挥高龄幼儿作用

幼儿园混龄游戏教育设施的困难主要在于学生认知差异较大,游戏过程协调性不够[2].具体而言,幼儿的学习能力,认知能力差异较大,这使得部分幼儿会因为自己和别人的差异而产生自卑感.而在具体教学中,幼儿园教师往往很难关注到每一个幼儿的参与情况和学习情况,此时,应注重大量幼儿带头作用的发挥,对低龄幼儿进行鼓励和引导.譬如,在开展游戏过程中,部分低龄幼儿因无法清晰的表达有效步骤、动作不协调而自卑,这给幼儿的心理和情感带来较大冲击,此时幼儿园教师应组织大龄幼儿对其进行教育和引导,同时创造更加包容、多元的游戏环境.这样,大龄幼儿因为充当着榜样的角色,能更加用心的带领小弟弟、小妹妹互动,而低龄幼儿看到有其他人和自己存在同一状况,自身的压力和不适感就会降低,有助于幼儿信心的培养.

3.优化混龄游戏组织评估

要进一步提升幼儿园混龄游戏教学质量,幼儿园教师要应注重游戏教学的有效设计、组织和评估.需注意的是,混龄游戏虽然具有一定的自由性,但其是建立在科学的教育逻辑和规范的管理体系之上的.因此在混龄游戏教学设计中,应注重教学目标的合理规划,而在教学组织上,应注重过时间、频率、地点和参与主体的有效把控.此外,在混龄游戏评估中,也应结合幼儿的年龄特点进行评估,以此来保证幼儿参与混龄游戏的积极性,提升混齡游戏教学质量.譬如,在混龄游戏中,可带领幼儿园幼儿进行早操练习,幼儿园教师应将这个项目的练习常规化,并在练习中选择动作协调,领悟能力好的大龄幼儿带领大家一起训练,然后在进行幼儿指导、纠正的同时进行评估,在具体评估中,不仅要评价幼儿的联系情况,更要对带领联系的大龄幼儿表扬,引导幼儿向他们学习,进而实现混龄游戏教学质量的有效优化,促进幼儿全面发展.

结论

混龄游戏教育对于幼儿园教学质量和幼儿健康成长具有较大影响.实践过程中,幼师只有充分认识到幼儿园混龄游戏教育的必要性,并在教学中注重教学策略的充分应用,才能有效地提升混龄游戏教育教学水平,促进幼儿的健康成长.

参考文献

[1]刘英.幼儿园混龄游戏的实践与思考[J].动漫界:幼教365,2017(16):74-75.

[2]江瑜.浅谈户外活动材料在幼儿户外混龄自主游戏中的价值——以常州市钟楼区五星幼儿园为例[J].好家长,2017(56):111.

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