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主题:中考 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-25

中考论文范文

《2019年台州市中考第24题的解法探究》

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摘 要:本文對2019年台州市中考第24题从三个切入点进行探究,剖析试题背景,阐明解题思路,总结教学导向,

关键词:素养;不同;切入点;解法

2.2第(2)小题解析

第(2)小题的第一个切入点是PC为/DCE的角平分线,首先运用直观想象对其作出猜想,借助计算,将隐含在题目条件和第(1)小题的解题过程中的数据挖掘出来,第二个切人点是以MF为斜边构造易于计算的直角三角形,直角三角形的构造虽然比较自然,但还是需要一定的直观想象素养,其后续涉及的数据运算还有一定的复杂性,从中也体现对计算能力这一核心素养的要求,第三个切入点是将MF关于FC对称转换成JF而点J恰好是BM延长线与CD的交点,要找到这一切入点,需要考生有比较强的洞察力与直观想象力,否则很难找到这一切入点.

2.2.1由第一个切入点得到的证明

3.2教学导向

由上述试题的编拟脉络可知本试题源于教材,再融人了阅读与思考中的元素,所以教学一定要重视教材,充分利用教材,对书中典型的例题、习题要充分挖掘,进行适当地变式、尝试与训练,不仅教师要这样,有条件的也可让学生去尝试,从变式中进一步了解图形之间的关系,把所学知识联系起来,活用知识,提高直观想象和逻辑推理素养,同时也要重视人教版教科书中的阅读与思考、实验与探究、数学活动等内容的教学,增加学生的知识面,提高学生学数学的兴趣与探究能力,减少收集过多的教材以外的题目,减轻学生负担,让学生把更多的精力用在领悟教材内容并进行科学合理的变式练习,从本试题的多解中可以看出,要找到切人点需要直观想象素养、数据分析素养、逻辑推理素养,因此,教学中要重视学生的各种数学核心素养的均衡提高.

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