当前位置:论文写作 > 硕士论文 > 文章内容

小学语文论文范文 小学语文研究生毕业论文范文5000字有关写作资料

主题:小学语文 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2023-12-31

小学语文论文范文

《基于小组合作的小学语文爱种子模式的开展》

该文是关于小学语文相关论文范例跟小组和合作和语文和模式方面论文范例.

摘 要:爱种子模式是一种指向学生综合素养发展的教育项目,它强调学生在课堂上的自主学习与互动探究,要求教师以学生为中心,积极增设有利于其自主能力实战的平台与活动,关注其自主化成长.因此为落实爱种子理念,教师要为学生的自主学习创设机遇,这时便可引入小组合作这种新课程改革大力倡导的重要教学方式,以此来增强课堂互动性,让学生在愉悦氛围中对知识展开自主学习和探究,以及对教学内容的综合探讨,全面提升其课堂学习效率.

关键词:小学语文;爱种子模式;小组合作;能力培养

中图分类号:G623.2文獻标识码:B文章编号:1672-1578(2020)03-0042-01

爱种子理念在小学语文教学中的渗透,主张教师积极进行学科变式,兼顾学生的识字学习、课文解读与主题拓展,确保其充分的课堂收获.由此,在小组合作运行中,教师也应让合作的形式围绕这几个层面展开,使学生能在多元合作形式的体验中加固对课程知识的吸收,课文内容的深度理解,并在主题拓展中增强情感领悟,在互动讨论中强化探究效率,维系最佳学习愿景.

1.组织多元化小组合作形式,高效渗透爱种子教学理念

学生的自主学习与互动探究是爱种子理念的核心,基于此,在实际教学中教师可先要求学生在小组合作中增进语言知识的掌握.具体可让学生在课文阅读中汲取陌生知识,包括一些重点及生难词,或是成语结构等.而后将所整合的知识分享于小组内部,彼此探讨这些知识的含义与个人见解.此外还可通过字典查阅来解析,共同强化对知识含义的理解.在此基础上,为检测知识学习效果,小组成员之间还可互相播报词汇,彼此监督来强化知识掌握.这种小组合作形式是一种较为协调的互帮互助形态,除此之外,教师还可在小组合作教学中为学生构建批判性氛围,让其在小组合力探究中对课本内容做以多角度解析.

以部编版二年级《黄山奇石》课文教学为例,教师可抛出问题,让学生在小组内进行阅读讨论.比如“作者描述了哪几处黄山石景?哪些是详写?又有哪些是略写呢?说说你的看法和理由,并说明这些详写和略写的具体方式.”这项问题是课文的艺术手法的表现,学生经由分析便可获取对全篇课文的理解.因此在小组合作中,成员可分别发表自己的探究答案,并积极阐述理由,而其他学生可进行认可和反驳,或者分享自己的探究成果来增添和补充.在彼此的探讨与交流中,学生个体都能从更为宽广的角度获取他人认知,提升对课文内容的深度理解.如此看来,在课堂教学中的小组合作形式具有多元化特点,教师只要加强教学指导,并及时发布任务便能高效落实爱种子理念,确保其高效率学习效果.

2.立足于重点模块的学术探讨,促使学生高度思维碰撞

基于小组合作的小学语文爱种子模式开展中,教师除了指导学生在合作中进行知识探索与课文剖析外,还需要求其能对语文学科的其他重点模块做以学术流,在积极的探讨中碰撞思维,强化各模块探究效率.就以习作教学为例,在部编版教材的各单元中都存在一项习作题目,这个模块既考察着学生的思维能力以及语文学科基本的分析能力,还考验着其良好的语言构建能力,要求学生能畅通思路,合理安排文本结构,并积极增添素材,以写出高质量文章.对此,教师可让学生在此模块的探索中展开学术探讨,彼此交流想法,为写作探究做足准备.

以三年级《身边那些有特点的人》习作为例,这篇习作要求学生能选取周围熟悉的人,并对之进行全面化表述,在文本构建中体现人物的多元特点.由此看来,习作的要求较为复杂,需要学生畅通思路,了解如何对一个人的全面化特点做以表述.这时便可展开小组合作,让学生在组内进行积极讨论与交流.其中一个学生可对周围亲戚、朋友及教师等人的特点进行罗列,并分享于小组.这样,每个学生便能了解其他组员是如何对人物进行剖析,来表现其多元特点的.经此,每个学生便可整合他人思路,了解他人对人物阐述的多种角度,以此优化自身写作探究思路,在对某个人物进行特点描写时,能从多方角度权衡思考,加强对人物形象及特点的全面化体现,高效完成习作探究.

3.增设趣味小组合作活动,爱种子模式下锻炼学生各项技能

基于爱种子理念的小学语文学科变式中,主题拓展是其中一项突出要求.通过主题拓展可锻炼学生口语交际能力,并让其能将所学知识与对内容的理解在活动中做以深一步体会,确保充实收获.教师可参考这一点展开小组合作探究,积极增设有关合力体验的情境活动,力求在爱种子模式下锻炼学生的各项语文必备技能.

以二年级《狐假虎威》为例,本课教学内容的情感教育因素较为突出,涉及到了一些具有哲理性的话题有待学生探索.因而为增强学生对本课教育主旨的理解与体会,教师可让其通过角色扮演的情境活动进行高度体验.首先小组通过抽签或自荐等方式来分配角色,之后,根据对课文内容的理解合理创编课本剧,在其中涉及到台词的创编与情节的设置等等.之后小组进行情境演练,在活动开始之前,小组成员可彼此讨论想要在活动中解决的问题,比如对成语:神气活现、摇头摆尾、半信半疑与东张西望这些词义的探知;以及对狐狸、老虎及其他野兽内心想法的认知;或是对本课情感主题的体会.学生带着问题展开情境活动,能在个人表演,与对其他成员的行为思考中获知成语的具体含义,并推测个动物的心理,同时领悟本课主旨思想,借此在小组合作中高效达成课时的知识、情感与能力目标.

4.总结

综合来说,基于小组合作的小学语文爱种子模式推展中,教师要积极丰富学生的合作学习形式,加强其对某一学术话题的综合性探讨,并指导其展开体验式活动,加强对之自主学习与互动探究的多种技能训练,以此确保学生的高效课堂收获.

参考文献:

[1]吴玉兰.浅谈小学语文小组合作学习教学[J].中国校外教育,2019.

[2]丁慧.合作教学模式在小学语文教学中的应用探究[J].中国校外教育,2019.

本文总结,本文是一篇关于小学语文方面的大学硕士和本科毕业论文以及小组和合作和语文和模式相关小学语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

小学语文引用文献:

[1] 新颖的小学语文教学学位论文选题 小学语文教学学位论文标题如何定
[2] 最新小学语文教学学士论文选题参考 小学语文教学学士论文题目怎么定
[3] 小学语文教学期末论文题目 小学语文教学期末论文题目怎么拟
《小学语文论文范文 小学语文研究生毕业论文范文5000字》word下载【免费】
小学语文相关论文范文资料