《用绘本激发小学生的语文阅读兴趣》
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摘 要：在学生阶段,学习是学生们主要的任务,在这个阶段,学生可以什么都不用考虑,只专注自己的学习.也是在这个阶段,学生们有很多的时间来进行自我水平的提高,阅读就是提升自我的一个重要途径.学生通过阅读书籍,不仅能扩充学生的知识面,还可以开阔学生的眼界.但是由于低年级的学生认识的汉字还比较少,不能够成篇阅读大量文字,只能阅读一些图画比较多,汉字就比较少的绘本,以此来提高自己的阅读水平.在这样的背景下,通过绘本来激发小学生的阅读兴趣也成为了老师们关注的重点.
关键词：绘本;小学生;语文阅读兴趣;措施
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）03-0081-01
绘本阅读是以绘本作为主要阅读材料的一种集体阅读活动,其活动的形式类似于语言的集体活动.绘本阅读需要老师通过各种方法来引导学生理解绘本中的故事情节,让学生在阅读绘本时感受图画和文字所描绘的世界和所传达的精神.更重要的是,绘本阅读作为低年级学生的常见读物,是孩子提高阅读能力的重要途径,也是打开阅读世界大门的第一把钥匙.通过这把钥匙,许多孩子体会到了不一样的精神世界,从而爱上了阅读.但是并不是所有孩子能那么幸运,有的孩子没有拿着钥匙开门,体会不到阅读的兴趣.本论文就如何用绘本激发学生的语文阅读兴趣,本论文提出了几点措施.
1.在轻松的氛围内进行阅读
学生在进行阅读时,首先在要有一个轻松的氛围,其次把所有能够诱惑学生的东西全部都拿掉.只有在这样的环境当中,学生才能更好的集中在绘本上.当然绘本阅读不是只能在老师的指导下进行的,家长也可以做到.比如说家长可以把绘本当做睡前故事来讲,孩子在睡觉之前是非常放松的,这时家长可以让孩子躺在自己怀里或靠在身上,尽量让孩子专注在绘本上.除了父母给孩子讲故事之外,父母还可以让孩子当老师,自己当学生,让孩子给自己讲故事.这样不仅锻炼了孩子的语言组织能力,还可以让孩子因为对这个过程的喜爱,喜欢上绘本阅读.
2.利用图片进行合理想象
家长和老师可以让学生在阅读之前根据绘本上的图片来进行想象.首先让同学生们猜想一下这篇故事的主人公都有谁,其次对图画中主人公所处环境或者表情进行大胆猜想,让学生们猜想主人公发生了什么事情,引发学生们的好奇心.最后再带着一系列疑问进行阅读,看这些主人公到底发生了什么事情,读完之后可以让学生们自行讲一下故事情节,看他们到底了解了多少.老师在讲《亡羊补牢》的故事时就可以这样做,看着图片内容,对学生进行提问.比如：为什么图片上的男人会是那样的表情呢?为什么他的羊圈破了一个大洞?这样提问,会激起同学们对故事的好奇心,促进他们进行下一步阅读.当完全讲完一个故事之后,老师或者是家长也可以对这个故事进行总结,向孩子讲述故事所背后所蕴含的道理,让学生们从这个故事中汲取了教训.在遇到类似事情的时候,能够用学到的道理来提醒自己.比如《亡羊补牢》的故事就告诉了大家,不要害怕犯错,只要勇于改正,就能够减少错误的发生.这样做有利于学生发挥想象力,更好的完成绘本阅读.
3.发挥想象,进行续写
当学生识字到一定程度的时候.他们可以根据自己的想象来续写故事.比如《乌鸦喝水》的故事,有的学生在了解到这个故事之后,觉得乌鸦喝水还可以用别的方法来喝水,在在孩子有别的想法的时候,家长或者是老师就可以鼓励学生自己去编写乌鸦喝水的故事,这样有利于激发学生的语言组织能力和想象能力,让学生在创作中感到乐趣,学会灵活运用语言来表达自己.续写故事能让孩子在写故事的过程中获得满足感,体会到阅读带来的精神世界的富足.
4.尊重学生的阅读兴趣
每个孩子的阅读兴趣是不同的,有的学生爱好公主王子的故事,而有的学生则爱好一些天文方面的.这就要求老师和家长要根据学生的兴趣爱好推荐书籍,不能够强迫他们读不喜欢读的东西,因为这样可能会适得其反,阻碍他们阅读能力的进一步发展.对于低年级的学生来说,绘本还是主要的阅读书籍,可以根据孩子的兴趣适量增加他们的阅读量,潜移默化的接受书籍的熏陶.绘本不仅可以在课堂上使用,在家庭中同样适用,家长和孩子共同阅读绘本,不仅能够增加父母之父母与孩子之间的感情,还会有益于阅读习惯的养成.
结束语
综上所述,无论是家长还是老师,通过绘本激发孩子的语文阅读兴趣的时候,一定要尊重孩子的阅读兴趣,注意发掘孩子的想象潜能和写作能力.当然更重要的是培养学生的阅读习惯,让孩子学会阅读,开阔视野,提升自己的文字鉴赏能力和语言表达能力.只有這样才能发挥绘本的作用,让每一个学生都能体会到精神世界的美好,感受阅读所传递的各种精神,增强孩子的信念感.让孩子们能拥有更加强大的心脏,去面对未来可能发生的各种不美好.
参考文献：
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语文阅读引用文献:
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