《初三语文阅读教学建议》
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摘 要：在初中语文的教学阶段,语文阅读练习是其中一个重要的环节,对一个学生语文水平和文化素养的提升都有很大的影响.我从实践和与学生的交流中,对阅读教学的方式方法进行了一个探究,逐步去完善补充语文阅读教学方案,促进学生的发展.
关键词：个性阅读;教学方式;评价探究
随着各界人士对教育的不断投入,初中语文阅读教学已成了不可缺少的一项重要内容.这也是提高语文成绩最重要的基础之一,不言而喻有了一个好的阅读教学模式,就可以让学生迅速高效的去开展学习,是学生进一步学习的有效途径.
1学生要去尝试个性化的阅读方式
1.1个性化阅读的内涵
在语文中加入閱读教学,教师要和学生之间建立起来良好的伙伴合作关系,教师在课堂之上确定以学生为主体的地位,发挥学生的主观能动性.因此在语文阅读的教学活动中,要为学生营造一个良好合理的课堂氛围,让学生以一个轻松的心态去学习,借助个性化的阅读方式来提升语文综合能力,新时代下教育部也对初中生提出了更高的标准,特别是初三学生处在一个转折的关键期,具备个性化的阅读培养模式就显得格外的重要.这也符合了新课标对于学生的要求,培养学生自主学习,独立思考的能力,使学生通过个性阅读养成自己乐于读书,读好书的一个好习惯,学生也可以借助不断的阅读,去记录心得体会,因此,学校和教师要更多的去注重学生个性的发展,带动学生综合素养的全面提高.
1.2教师运用个性课堂教学的方式方法
初中的教师在教授语文阅读知识的时候,只有把课堂教学真正的交到学生手中,才能更好的引领教师去调整整个的课堂气氛和提高学习的质量.学生在阅读文章时要充分的投入感情,在阅读时站到作者的思想环境中去,用自己的认知心智去寻找内容,以达到阅读的最有效的利用.教师要注重学生个性化方面的培养锻炼,教师和学校可以定期开展一些读书日,读书月的活动,及时的给学生推荐那些思想内容丰富的书籍,使学生在这一过程中调动起来学生阅读的积极性.教师要改变传统的读背模式,留给学生更多的机会去表达自己的观点和看法.不能让学生们被动的接受教师的知识,要学会自己从书本中找到内涵所在,提取出来那些优美的文章段落,在课堂之上让学生自由的去表达自己的一个看法.个性化阅读就是要求学生要在阅读中加入自己的一个思想,有一个自己的思考和感悟,只有这样才能更好的学生对学习的不断需求.比如我在教授《鹤群》这篇文章的时候,不同的学生往往对其的理解也是不同的,有人认为是依靠团队精神才会生存,有人认为是自然界的一种适者生存法则,还有学生熟记文章中的优美句子,整理随堂笔记,学生们大胆的将自己的所见所感表示出来,班级同学之间互相的去交流思想,互相学习进步,对文章思想有一个更加深刻的了解,获得阅读带来的快乐感
1.3不断完善评价体系
教师在教学过程中有一种叫延时评价的方法,这也是培养学生个性化阅读方面经常使用的一种有效方法,它主要针对的是一个问题往往有多种的答案出现,教师不急于去解答,留给学生一定的时间去交流与思考,最后教师再给出一个总结性的评价,培养学生多角度理解问题的能力,及时了解学生阅读情况的动态变化,让学生自己通过课堂的表达来增强内心的信心,在阅读的过程中敢于创新,善于发言,发挥阅读教学的优势所在.
2探究完善阅读的教学方式
2.1探究学生对文章的深入理解
在课堂之上教师要多去开展探究式的教学活动,教师作为学生阅读能力培养的主要引领者,要让学生把自学和讨论学习有机的结合在一起,不断的增进学生对阅读的一个深入了解,这种探究式的教学方法也更能突出学生的主体地位,体现出了人文关怀和以学生至上的教学理念,优化了班级同学之间的互帮互助意识.对于学生的问题教师要做好正确的解答,耐心的倾听,鼓励学生勇敢的表达自我.教师对待学生要做到因材施教,因为每个学生的基础不同,对知识的理解力接受力也不近相同,既要正确引领又要积极合作.在听取学生的观点看法时,要及时发现学生的不足,并给出指导意见,不论学生提问的问题错误与否,都要去鼓励学生不断思考.有了问题才会有探究的存在.只有不断的一次次去解决问题,才能慢慢形成自己的一个思维体系,借助阅读思考来更好的为语文学习打下基础,提高学生的阅读能力,存进学习技能的进步.
2.2组织讨论,解答疑难
处在初中时期的学生思想模式往往的比较单一,在阅读的过程中出现疑问是在所难免的,教师要合理的排学生积极主动的去讨论,让更多不同的思想相互交融,实现好资源的共享,也进一步提高了课堂参与度.通过活跃的课堂氛围,也使学生反应力得以提升,对于阅读的理解也会越来越深刻.通过学生之间的合作讨论,让学生互辅互助,取长补短,来促成良好的班风,校风的形成.
3结束语
综上所述,对于课堂上学生提出的不同的问题,教师要冷静的分析,悉心的指导.把更多的课堂交到学生的手中,给学生一个自我表达的机会,及时从学生那里了解到语文阅读方面的建议和举措,借助讨论的方式让学生表达自己的看法和观点,形成自己的一套思考体系,学会归纳反思.也只有在这个过程中不断的提升自我,形成应对不同问题的解答能力.
参考文献：
[1]邓主芳.新课程理念下中学语文阅读教学中的问题及对策初[J].天津市教科院学报,2017（01）：12-13.
[2]殷爱民.浅谈新课改下的初中语文阅读教学[J].才智,2017（03）：13-14.
该文总结：此文是一篇关于经典阅读教学专业范文可作为初三和语文和阅读和教学和建议方面的大学硕士与本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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