《构建画面感 抒写真性情》
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导语
镜头组合法,是指将系列社会生活的分镜头,通过各种方法组合在一起,然后在一个中心思想的统率下组合起来,构成一篇完整的文章.
运用镜头组合法,一般是在开头迅速点题之后,以多个画面的描述为主体部分,集中描绘几个场景,以感性的形式阐释主题.
美文精赏
笑
冰 心
雨声渐渐地住了,窗帘后隐隐地透进清光来.推开窗户一看,呀！凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁地动着.真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画！（由雨停之后的景色写起,点出“清美”的画面,吸引读者.）
凭窗站了一会儿,微微地觉得凉意侵人.转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里,一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿.这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微地笑.
“这笑容仿佛在哪儿看见过似的,什么时候,我曾等”我不知不觉地便坐在窗下想——默默地想.（由第一幅画面“美丽的安琪儿”展开联想.）
严闭的心幕,慢慢地拉开了,涌出五年前的一个印象——一条很长的古道,驴脚下的泥兀自滑滑的,田沟里的水潺潺地流着,近村的绿树都笼在湿烟里,弓儿似的新月挂在树梢.一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西.驴儿过去了,无意中回头一看,他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微地笑.（与前文所绘的画面渐渐重合.）
“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默地想.（再由第二幅画面“记忆中的影像”展开联想.）
又现出一重心幕来,也慢慢地拉开了,涌出十年前的一个印象——茅檐下的雨水,一滴一滴地落到衣上.土阶边的水泡儿,泛来泛去地乱转.门前的麦垄和葡萄架子,都濯得新黄嫩绿的,非常鲜丽.一会儿,好容易天晴了,连忙走下坡儿去.迎头看见月儿从海面上来了,猛然记得有件东西忘下了,站住了,回过头来.这茅屋里的老妇人——她倚着门儿,抱着花儿,向着我微微地笑.（第三幅画面渐渐浮现：倚门抱花的老妇人的笑.至此,三幅画面环环相扣地组合起来,形成回环复沓的美感.）
这同样微妙的神情,好似游丝一般,飘飘荡荡地合拢起来,绾在一起.
这时,心下光明澄静,如登仙界,如归故乡.眼前浮现的三个笑容,一时融化在愛的调和里,看不分明了.（点明主旨,升华主题.）
习作展示
被你温暖
鸡西市实验中学 邹艾彤
曾有一床被褥,把你与整天的疲惫隔绝;曾有一个拥抱,赠与你勇气和力量;曾有一句话语,将你从冰冷中打捞上岸;曾有一本书,紧贴你的胸膛,情怀流淌心上等仿佛周围空气都升了温,又不知从哪儿散发出静谧的气息.或许,那些依稀熟识的感觉,便可称为“温暖”吧.
某个冬日的下午,窗外白雪纷飞,从室内看去,一片阴冷萧瑟的景象,就连光也是灰色的.而屋里却很暖和,台灯也是显暖的橙黄,在黑暗里开辟出一方密闭的角落,只是坐在灯光下,取本喜爱的小说或写些心里话,就足够温暖了,身体上的温暖与精神上的温暖不谋而合.
温暖或许在对比下才能现出更明晰的轮廓.那本是一件普普通通的小事等
多年以前,我在结冰的路面上行走,不小心跌倒,被看似年长的姐姐扶起,得到她几句关怀.这事发生在冬天,背景幕布理应换成冰凉的白.可在这寒冷中,一份珍贵的暖意却被无限放大,至少足以填充我关于那时的全部回忆.我想“雪中送炭”这个词所富有的动人色彩,大抵和我当时的心境类似吧.
忽然之间,我想起了同是大雪纷飞的另一个夜晚.放学的时候,老师叫住了我,用责备的口吻质问我,为什么作业错的题那么多.我没有环顾四周,也不敢去注意周围同学的目光,那一刻,眼泪稀里哗啦地落下,打湿了衣襟.我本想说出自己是感冒发烧时做的作业,可由于语塞,竟一句话也说不出来.老师看到我的窘迫,说明天让我给她个解释.
我逃也似的飞奔出去,可让我没有想到的是,还有一批人尾随着我,她们跟着我一路小跑,来到了操场,给我递纸巾的递纸巾,帮我拿书包的拿书包,甚至还有一名同学把回家的出租车都帮我叫好了.尽管外面大雪纷飞,可我的心中涌动着一个又一个的热浪,我被温暖包围着.
万物蓬勃生长,人与人之间的和谐相处本是再简单不过的事情了,然而其中又蕴含着复杂的世事规律,各种因素彼此交错、反应,生成奇妙的新物质,这或许就是温暖吧.
我就这样被温暖着等
条分缕析
冰心的《笑》以微笑为线索,连缀编织出三幅美丽的图画：第一幅——墙画中的安琪儿“抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微地笑”;第二幅——记忆中的孩子“抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微地笑”;第三幅——十年前的老妇人“倚着门儿,抱着花儿,向着我微微地笑”.三幅清丽的画面又都融入了对自然的赞美,通过优美的文字,营造出爱和美的理想境界.
散文清丽的意境出于娟秀之笔的绘画技巧.三幅画都以初夜的静谧、雨晴的清新、新月的淡光构成立体背景,烘托人物抱花微笑的主画面.首幅画以对光的敏锐感觉照亮艺术生命,特别以幽辉浸润安琪儿的美丽神采.第二幅画将潺潺水声和绿树湿烟并举,实现声和静的调和,映衬出小孩子的纯真稚影.第三幅画以色彩的视觉美唤醒审美愉悦,用麦垄柔和的新黄和葡萄叶宁静的嫩绿渲染老妇人的安详气质.全文感情澄澈细腻,结构单纯完整,充分体现了“冰心体”散文的风格.
那么,中学生如何运用这种画面组合方式写作文呢?其实,只要是适合运用画面组合形式的文章,都可以用多个镜头、多个视角方式相组合,成为一个整体的内容来反映一个主题.
画面组合法就是把社会环境中不同的时间、不同的地点形态描绘出来,形成一幅幅具体的画面,再按一定的顺序组合成一篇文章.这里要注意几点：
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