《小学生的计算能力之所见》
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摘 要：小学学生计算能力的强弱,直接关系到学生的进一步学习和成长.本文从调动积极性、明确目标、讲清道理、培养思维、巩固训练等五方面加以阐释,重在培养学生的计算能力.
关键词：数学教学;计算能力;思维培养
计算教学在小学数学教学中占据了非常重要的位置,计算能力也是学生必备的一种基本能力,如何切实提高计算教学的有效性、使计算教学达到高效低耗呢?在教学中我进行了一些尝试,取得了较好的效果.
一、让学生喜欢老师、喜欢数学、喜欢计算.
老师是孩子的朋友,从上学的第一天开始,老师就应把学生当自己的孩子般喜爱,去关心他们,帮助他们.俗话说“兴趣是最好的老师”,在计算能力培养教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算辅助工具进行计算,并掌握一定简便的计算方法,达到算得准、快的目的.
讲究训练形式,激发计算兴趣.为了提高学生的计算兴趣,可以让学生练习一些口算.在强调计算的同时,讲究训练形式多样化.如：用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等.多种形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯.
二、师生都需要有明確的目的.
《小学数学新课程标准》在计算教学上要求达到“熟练”、“比较熟练”、“会”三个层次,具体地说,就是根据每一部分在实际生活中所占的地位、作用区别对待.在一年级整个数学教学阶段,主要是对以下知识进行系统学习：一位数加（减）一位数的进位和不进位加减法,两位数加（减）一位数（加两位数）的进位和不进位加减法.这些基础和核心知识是计算能力教学的重要阶段,必须过好计算关,也要求学生达到“熟练”.
三、讲清算理及计算方法是重点《小学数学新课程标准》强调,“笔算教学应把重点放在算理的理解上”,“根据算理,掌握法则,再以法则指导计算”.学生掌握计算法则关键在于理解.既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算.如教学《两位数加整十数》,要使学生理解两点：①54+20通过直观观察使学生看到,就是求54+20的和.可以先让学生明白：54是一个两位数,20也是一个两位数,它们都有个位和十位组成.54的5在十位上,4在个位上;而20的2在十位上,0在个位上.这样使学生看得见,摸得着,通过例题教学,使计算的每一步都成为有意义的操作,让学生在操作中理解算理,掌握算法.②计算过程中还要强调数的位置原则,“个位加个位,十位加十位”,所以4+0等于45+2等于7书写时4还在个位上,7在十位上,这个数就是74.从而帮助学生理解数位对齐的道理.这样,通过反复训练,就能使学生在理解的基础上掌握法则.四、培养思维是关键“数学是思维的体操”.要教学生学会,并促进会学,就“要重视学生获取知识的思维过程.”计算能力培养教学同样要以培养学生思维能力为核心,重视并加强思维训练.《小学数学新课程标准》指出：“小学数学教学要使学生既长知识,又长智慧.”“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终.”如何加强思维训练呢?
(一)提供思路,教给思维方法.
现在重视“说”的训练,但缺乏说的指导.因此必须给学提供思路,教给思维方法.如在教第二册连加运算5+4+6时（二册P25页）,可引导学生利用“凑十法”的算律,然后叫学生结合例题思考,让学生说出：这道题里4+6可以,凑成10,然后再算5+10等于15.使学生沿着“凑十法”这一算律指引的思路,按顺序、有条理的思考和处理问题.从而培养学生思维的条理性,促进思维能力的发展.
（二）探求合理、灵活的算法,培养思维的灵活性.在学生掌握基本算法的基础上,引导学生通过观察和思考,探求合理、灵活的算法,尽快找到计算捷径,形成灵活多变的计算技能.根据“看加算减法”的计算原理.在掌握简便算法的基础上可进行口算.如：8+5等于13,可引导学生探究13-5等于813-8等于5.从而培养学生思维的灵活性.
(三)重视估算,准确判断,培养学生的直觉思维.
在估算教学中,要认真引导学生观察,分析、进行准确判断,培养学生的直觉思维.
五、巩固训练是根本
计算能力是通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成的.训练时要注意：
（一）突出重点.如“两位数加（减）一位数（加两位数）的进位和不进位加减法”要牢记加进位数和减退位数.因此,在组织训练时必须明确为什么练,练什么,要求达到什么程度,只有这样才能收到事半功倍的效果.
（二）打好基础.教学大纲指出：“要重视基本的口算训练.”口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分.因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法,根据各年级对计算的要求,围绕重点,组织一系列的有效训练,持之以恒,逐步达到熟练.
（三）掌握简便运算的方法.这是一种特殊形式的口算.简算的基础是运算性质和运算定律,因此,加强这方面的训练是很重要的.在小学一年级数学教学中,“两个数相加,加数交换位置,和不变”、“凑十法”、“破十法”、“看加算减法”这一些简算方法学生必须掌握,从而达到提高计算速度的要求.
参考文献：
[1]刘艳玲.浅谈小学数学计算教学策略.《考试周刊》2013年67期.
[2}傅磊.浅谈小学数学计算教学的措施.《时代教育》2013年24期.
简而言之：上述文章是大学硕士与小学生本科小学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写小学生和能力方面论文范文.
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