《初中英语教学方法分析》
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摘 要：阅读对于每一个人来说,都是获得各种信息的重要手段之一,也是英语学习当中一项重要任务.对许多人来说,能够顺畅地阅读英语原著和查阅各种自己亟需的外文资料,是大多数英语学习者的迫切愿望.也正因为如此,阅读教学一直得到教育界的高度重视.初中时段是一个人学习英语中非常关键的时期,因此,做好初中阶段的英语阅读教学,对于提升人的英语水平是至关重要的.本文试对此进行分析和探讨.
关键词：初中英语 阅读 方法
兴趣是最好的老师,要提高初中学生英语阅读的兴趣,应该找出影响因素,采用适当教学方法并针对性做好相关训练才能做到.
一、影响初中学生英语阅读主要因素
了解不利因素的目的是为了对有利因素进行合理利用,对不利因素加以控制.
影响初中英语阅读的主要不利因素包括：1、句法结构;2、背景知识;3、词汇量少.
1.句法结构.英语在句式结构方成,与中语文相比,有很多的不同之处,在很大程度上会造成学生理解方面的障碍.[1]
2.背景知识
初中学生由于所学知识有限,所以对英语相关的背景知识了解不多（主要是缺乏对英语的文化背景了解不足,与阅读材料相关的理论知识掌握较少）,它造成了初中学生英语阅读困难重重.
二、阅读教学中应采取的主要方法
一般来说,在阅读教学当中,应该采取以下几种策略.
1.采用“合作型”阅读策略
所谓“合作型”阅读策略,是通过加强师生之间、生生之间彼此交流合作,实现培养更好的阅读能力,扩充词汇量和促进彼此合作的一种有效教学手段.主要是两个方面,一是要做好同伴指导,二是要做好伴读前准备.
所谓同伴指导,就是基于学生间相互指导和培养学生在英语阅读方面的能力,实现同步增强学生自信心及自尊感的双生目的.实际操作中,可将不同程度学生编組,以能力较强的学生充当教师,实现阅读方法和阅读理解上的指导,既回答学员常见性问题,也帮助解决各类阅读中遇到的困难.
所谓“伴读前准备”,就是教师要事先给学生布置阅读任务,使他们用最短 的時间了解阅读材料更多的信息,达到激活背景知识预测学习重点的目的,促进课堂上学生间的互相交流以,更好地实现各类资源的共享.
2.采用“内容型”教学策略
（1）提高阅读速度
阅读速度要提高,必须要掌握方法才能做到.常见基本做法是：
一是“先文后题”,也就是说,要在读懂全文的基础上做题,其不足之处在于要读懂全文,读速必须要下降.而且在读书的目的性不强的情况下,或许会出现记住的不一定有用,有用的不一定能记住.在某种程度上出现重复阅读,等于降低了速度.
二是“先题后文”,也就是要带着问题去读文章,该方法是阅读的目的性强,能因此而有所侧重达到节省时间的目的.不足之处在于对文章主题及细节不了解,难以快速找到所需要的信息,较适用于广告类阅读理解题.
三是“文-题-文阅读”该方法是先对全文快速阅读,有文章总体印象后读问题最后再认真读全文回答问题.该方法有效避免了前两种方法缺点,实现既兼顾文章细节,又能快速找到答案,准确性高,可以有效利用时间.所以这,这种方法被多数人所采用,是一种能够有效提高阅读速度和质量的有效方法.
（2）扩大英语知识面
英语知识面的宽与窄,很大程度上决定于阅读的题材是否广泛.因此,一样的阅读题材方面,扩大范围,以此实现学生知识面的不断扩大.还要让学生尽可能掌握一些与英语有关的背景知识,如,要了解和掌握英语国家的历史文化,著名历史人物、社会层次结构等.这些知识,对于提高学生的阅读速度是十分关键 的.退而言之,没有白读过的书,即便是增加非英语一类阅读,对于提高英语阅读速度也是非常有益的.所以,基于这一点,我们还要积极开展好泛读教学,主要是可以选择内容上广泛,话题上要新潮,难度要适当的国内及国外的优秀英语教材,把它作为学生的泛读课本,鼓励学生尽可能多读一些英语报刊、杂志,怳英语教学内容的局限化,要跳出课本学课本,以进一步促进英语阅读速度的提高,质量的提升.
三、合理化选择英语阅读材料
英语阅读材料是否合理,主要是要选择这些材料的题材、体裁和难度是否与初中学生相适应,既要符合他们的实际水平,也要有符合他们的兴趣.这样,才会使学才能激发学生产生更大的阅读热情,实现多读、多体验,逐步提高阅读能力.
1.对高年级学生采用的办法
对高年级学生来说,主要应该给孩子选择适合于他们的书,书的难度不可太大,特别是词汇要认识90%以上,以避免他们为读懂而多次查词典产生停顿,造成失去兴趣. 同时,要尽可能提高他们的词汇量.要鼓励他们依据上下文猜不懂的词的意思,并采取查字典方式,强化记忆和理解,以快速的高词汇量.
2.对低年级学生采用的方法初中低年级指导学生阅读
初中低年级对于学生英语学习来说,是一个敏感期.可以充分利用“有趣”这一要点来提高学生的学习积极性.如英语卡通片、小故事等.可以采取做游戏,扮演不同角色等方式,让学生通过多种手段理解词句意思,以培养他们的阅读能力,提高文化敏感度.
结语
总之,初中英语阅读学习教学是十分重要的,我们应该在掌握学生特点的前提下,做到科学化施教,才能真正达到预期目的,从而为学生更好地学习英语知识打下坚实基础.
参考文献
[1]孙少琴.初中英语阅读教学初探[J].考试周刊.2008（51）：116.
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教学方法引用文献:
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