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主题:英语学科 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-16

英语学科论文范文

《基于英语学科核心素养背景下的高中阅读教学》

本文是英语学科类有关硕士学位论文范文与英语和学科和核心和素养和背景和高中和阅读和教学类自考毕业论文范文.

摘 要:新课标实施以来,学科核心素养的理念深入人心,引发了教师对新教育教学思路的思考.高中英语阅读能力是高中生必备能力之一,因此,将学科核心素养灵活的应用于高中英语阅读课中对于提高学生的英语综合能力具有至关重要的作用.本文在学科核心素养概念提出的背景下,探讨了现价段高中英语阅读教学的现状,阐述如何基于英语学科核心素养进行阅读教学、提高学生核心素养,实现学科的育人价值.

关键词:核心素养;高中英语;阅读教学

中图分类号:G633.41文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)03-0119-01

1.英语学科核心素养的实质内涵

1.1英语学科核心素养的概念.

英语学科核心素养的实质就是实现学科的育人价值.所谓学科的育人价值,是指某个学科的课程内容除了使学生学习某些学科知识和发展学科技能之外,还要促进学生在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面的发展 . 目前高中英语教学中,教师和学生仅把英语当作一门语言,只看到了语言的工具性,而没有注意到语言的人文性,培养出来的学生大多数只是具备了一定的语言知识和语言技能,谈不上真正具备英语学科核心素养.

1.2英语学科核心素养的构成要素.

英语学科核心素养包含四个维度:语言能力、文化意识、思维品质、学习能力.语言能力是英语学科核心素养中的“核心”.指在社会情境中,通过语言知识和语言技能理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感.文化意识体现英语学科核心素养的价值取向.文化意识不仅是指了解中外文化现象、情感态度和价值观,还包括评价、解释语篇反映的文化传统和社会文化现象,比较和归纳语篇反映的文化、形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力.思维品质是情感态度的拓展和升华.指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平,思维品质体现英语学科核心素养的心智特征.学习能力构成英语学科核心素养的发展条件.指学生运用和调适英语学习策略,培养英语学习认知,改变英语学习态度,努力提升英语学习效率的意识和能力.学习能力的培养可以为自主学习和可持续学习创造有利条件.

2.高中英语阅读教学现状

阅读时间.通过调查和统计可知,高中英语阅读教学时间占总教学时间比重较小,主要集中在每天的课堂时间,课后阅读时间几乎为零.教师要在45分钟的课堂时间内,完成教学目标,通常是采取满堂灌的教学方式,并没有真正注意到是否以学生为中心,引导学生自主阅读.由于高中生学业较重,教师很少布置相关的阅读任务,导致学生潜意识认为只要上好英语阅读课就足够了,没有充分利用课后时间拓展阅读面,养成阅读习惯,培养阅读能力.

阅读素材.从阅读的广度来讲,高中生的阅读素材以高中教材为主.纵观目前的高中教学,教师都是基于高中教材来教学,学生也只学习课本知识.阅读内容少、阅读语篇单一,无法满足学生基本阅读量.相反,我们的眼光只局限于课本上的知识,反而局限了我们的思维.没有对阅读材料进一步的挖掘和延申,导致学生对阅读材料的理解不深刻,使我们的阅读课变得走马观花、形而上学.

3.高中英语阅读教学中核心素养的实施建议

3.1开展阅读活动,拓宽阅读渠道.

国际上认为持续默读(SSR)活动帮助学生养成阅读习惯.教师每天安排出一定的时间让学生安静阅读,时间长短取决于学生的年级和阅读水平.教师可以通过活动的方式开展阅读训练.例如围绕课标,基于教材和学生的兴趣以问题解决模式为学生提供各种各样的课外阅读文章.要求学生带着问题去阅读,独立解决问题,通过学习策略理解和猜测单词、鑒赏修辞,能够抓住中心主旨、段落大意,提炼作者的写作意图,评价和赏析作者的观点,并进行知识的迁移,同时教师要鼓励学生通过多种渠道阅读,例如订阅期刊杂志、网上阅读、书籍阅读等.

3.2创新教学模式,提高课堂活力.

传统的阅读教学模式是以教师为中心,单方面的向学生灌输知识,通常采用的方法是语法翻译法.课改以来,各界教师都在探索创新的教学模式.最新的阅读教学模式“以图促学”是以图片为主要呈现方式,探索出“读看结合”“说图”“悟图”的阅读模式,由浅层阅读到高层阅读,层层递进,从而培养学生阅读能力和思维品质,最终达成培养核心素养的目标.

3.3提高教师素养,转变教学理念.

修订后的《英语课程标准》对一线英语教师提出了新的要求与挑战,英语教师素养的高低直接影响阅读课堂教学,也对学生核心素养的培养产生间接影响.首先,要求教师要进一步转变观念,深入理解英语学科核心素养的四大维度.其次,要明确教师的主导地位,不能因为创新教学模式、活跃课堂气氛而过度放权给学生.再次,教师要进一步提高自身语言素质、文化修养和语言运用能力.

4.结语

阅读在高中英语中的地位举足轻重,阅读能力的培养应该基于学科核心素养的四个维度.但是,目前的高中英语阅读教学效果不容乐观,问题层出不穷,一线英语教师应该引起重视,在教学岗位上不断创新、大胆尝试,不断提高教学技能和教师素养,进而培养学生核心素养,促进学生全面发展.

参考文献:

[1]王蔷. 核心素养背景下英语阅读教学:问题、原则、目标与路径[J]. 英语学习, 2017, (02): 19-23.

[2]程晓堂,赵思奇. 英语学科核心素养的实质内涵[J]. 课程·教材·教法, 2016 (05): 82.

结束语:这是一篇关于经典英语学科专业范文可作为英语和学科和核心和素养和背景和高中和阅读和教学方面的大学硕士与本科毕业论文英语学科论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

英语学科引用文献:

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