《基于绘本的小学语文阅读指导策略探究1》
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摘 要：绘本作为小学教育阶段的一种文学形式,主要采用文字和图画的方式进行对各种故事的讲述,在语文课程中组织学生进行阅读学习,不仅可以调动学生的学习兴趣,还可以有效的帮助学生进行对各种文字的理解,提高学生的理解能力,促进语文阅读指导的高效进行.本文首先对基于绘本的小学语文阅读指导的重要作用进行简单的分析,然后重点对基于绘本的小学语文阅读指导的具体策略进行深入的探究,以供大家参考.
关键词：绘本;小学语文;阅读指导;策略探究
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）03-0113-01
绘本就是利用图画和文字进行有效的结合,表达一个简单的故事.这种绘本的故事内容主题明确,表达的情感流畅,可以有效的调动学生的学习兴趣,让学生积极进行阅读和学习.因此小学语文课程中对学生进行阅读指导,就需要利用绘本的各种优势,引导学生进行绘本阅读,帮助学生进行对各种阅读方法的运用,积累各种语言素材,提高学生的语言理解能力.
1.基于绘本的小学语文阅读指导的重要作用
1.1可以有效激发学生的学习兴趣.
在传统的小学语文阅读指导中,教师都只是让学生进行各种文字的阅读,这种情况下小学生由于自身知识基础的不足,对各种文字的理解能力有待提高,影响了学生的阅读效率,再加上阅读过程过于单调枯燥,使得学生在阅读过程中没有足够的积极性,基于绘本开展小学阅读指导,就可以充分发挥绘本的阅读优势,利用其中的图画进行对学生的吸引,而且绘本中内容比较明确具体,更能适合小学生们的阅读需要,可以激发学生的学习兴趣,从而积极进行绘本阅读,提高学生的阅读效率.
1.2可以促进加强学生的理解能力.
在小学阶段的学生很多都没有足够的知识基础,在小学阅读中总是会读到各种不认识的文字,或者不理解其中的语句,使得学生在阅读过程中总是会遇到难题,影响学生的阅读质量.而基于绘本开展小学语文阅读指导,就是让学生可以通过对各种图画和文字的联系进行对文章的学习和理解,从而帮助学生学习其中的文字知识,掌握各种段落大意,从而提高学生的理解能力.
1.3可以帮助学生积累各种素材.
语文阅读本来就是要让学生通过不断的阅读进行对各种文字的积累,从而提高学生的语言能力.小学生们在学习初期没有足够的知识储备,很多文字都不认识,人生阅历也不足,需要教师加强对学生的指导帮助,提高学生的语言能力,因此教师就可以组织学生进行绘本阅读,让学生可以利用绘本中的各种文字知识进行记忆,从而帮助学生积累各种素材,给学生今后的学习奠定基础.
2.基于绘本的小学语文阅读指导的具体策略
2.1明确阅读指导目标,创新绘本阅读模式.
在小学语文阅读指导中绘本本身就具有一定的阅读优势,可以有效吸引学生的兴趣,帮助学生进行对文章的学习和理解,从而提高学生的阅读效率,因此在语文阅读教学中教师要利用绘本开展教学,就需要明确阅读指导的目标,结合绘本的具体情况,创新绘本阅读模式,组织学生进行课堂阅读,教导学生各种绘本阅读技巧,促使学生进行各种形式的阅读训练,提高学生的阅读技巧,积累各种语言素材,促进学生阅读能力的培养.
2.2组织学生互动阅读,培养学生阅读兴趣.
在小學语文课程中教师组织学生进行绘本阅读,就可以通过互动的模式进行开展,教师要注重与学生的沟通交流,让学生在绘本阅读的过程中可以不断的进行思考,从而提高学生的阅读效果,激活学生的自主思维,促进学生创新性思维的培养.在学生阅读绘本的过程中,需要认识到其中蕴含着各种信息知识,教师可以通过对其中内容的挖掘,利于趣味性的知识培养学生的阅读兴趣,从而有效实现对学生的绘本阅读指导.
例如,在指导学生进行对《蚂蚁和西瓜》的绘本阅读时,教师可以根据对绘本的分析,指导学生进行课堂阅读,让学生思考蚂蚁是怎样把西瓜运走的?我们可以从中学到什么?从而让学生自己进行对绘本的自主阅读,鼓励学生在阅读的过程中与教师、学生进行沟通互动,将自己的观点和看法进行有效的互动交流,从而培养学生在阅读时的自主思维,提高学生的阅读质量,促进学生形成良好的阅读观念.
2.3结合各种语言动作,引导学生进行阅读.
在小学语文课程中教师既可以利用各种图片开展对学生的绘本阅读指导,也可以利用各种语言动作引导学生进行绘本阅读,让学生可以集中精神进行对绘本的学习,加深学生的阅读理解,在绘本阅读中教师要让学生进行图片故事的体验,就可以利用语言或者动作充分展示图片内容.
例如,在指导学生阅读《小蝌蚪找妈妈》的内容时,教师可以让学生先观看具体的图片,然后指导学生进行想象：小蝌蚪的几次对话都有着怎样的收获?这样就可以让学生自己在阅读时进行深入的分析和思考,引导学生的发散性思维,形成对学生阅读思维的培养,提高学生阅读效率,促进学生对绘本的高效阅读.
小学阶段学生的大脑发育处于初级阶段,对外部知识的记忆和理解还没有达到一定的水平.我们需要根据人脑思维的情况,实施更有效的教学方法.而绘本阅读正好是符合这一教学特点的.学生对图像的兴趣远远高于纯文本.在小学语文教学中,一些图像被穿插到知识点中,所以在阅读方面使用绘本会达到倍增效应.
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小学语文引用文献:
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