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主题:表达能力 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-13

表达能力论文范文

《小学生语言表达能力的培养》

本文是表达能力相关本科论文范文和小学生和语言和表达和能力方面论文写作技巧范文.

摘 要:表达能力在当今社会的重要性毋庸置疑,竞争日趋激烈的信息时代对每个人的表达能力都提出了更高要求.在小学语文教学中,教师应该怎样更好地培养学生的表达能力呢?本文从两个方面介绍了培养学生表达能力的方法,并进行了简要分析.

关键词:表达能力;激发兴趣;多渠道

中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2020)03-0084-01

二十一世纪,竞争日趋白热化,人材不但要有渊博的学识,更要有较强的口头表达能力.但有许多从塔里走出的高材生,不擅长语言表达,无法学以致用,这是否反映了教育的弱点呢?为了避免出现人材的这种“短路效应”,在小学阶段我们就应该给学生打下良好的语言基础.下面是我在教学中的尝试,写出来与同行们共同探讨.

1.创设良好的语言环境,激发学生语言表达的兴趣

俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿.”兴趣是通向学习乐园的向导,只有对学习产生了兴趣,它才能引导你在知识的乐园里遨游.因此,我在教学实践过程中,非常注意调动学生的学习兴趣.

1.1教师身先士卒.

“教人未见意趣,必不乐学”.的确,形象的语言能将“死”知识变为学生易于理解的活知识;具有情感的语言,能感染学生、陶冶学生的情操;生动的语言,能吸引学生,振作学生的精神,激起求知.如果教师在教学中能充满,寓理于情,寓知识于生动的语言之中,那么学生必定热情高涨.

1.2营造宽松、融洽的氛围.

宽松、融洽的氛围,能使学生克服紧张心理和胆怯现象,更易将水平发挥至最佳状态.这就要求教师不提苛刻要求,亲切和蔼地与学生沟通,可让学生互相之间试说,也可留适当时间让学生将准备的内容作临阵前回顾.对熟悉、准备充分的内容出现暂时遗忘时,可由同学互相提醒,边说边回忆,相互鼓舞士气.通过同学之间的演练,将准备的内容加深印象,达到滚瓜烂熟的程度.评价时,采用师评生、生评师、生评生等多种方式,面向全体学生,让每个成员都参与进来,这样,课堂不再是几个人的表演舞台,而是人人参予的集体舞台,充分调动了学生的积极性.

1.3充分利用现代化教育手段.

在教学过程中,我常运用多媒体教学手段带领学生进入说话的情境,使学生有感而发.如教学《七律·长征》《圆明园的毁灭》等课文时我播放了相关视频,这样不仅创设了学生学习语言的环境,而且调动了情感,激发了學习语文的兴趣,从而为学生语言表达奠定了基础.

2.抓契机,多渠道训练学生的语言表达能力

学生的语言表达能力的提高,离不开天长日久、踏踏实实的有效训练.

2.1课堂教学中,进行“读——说——写”训练.

2.1.1充分发挥课文特点,指导学生进行说话、写话训练.教材中有大量可供多角色朗读的课文,角色间的对话丰富多彩.抓住这一特点,我除了指导学生分角色朗读外,更着重指导学生用自己的语言进行对话练习.

2.1.2充分运用课文提供的条件,进行必要的讲述训练.教材中绝大部份都是记叙人和事的课文,语言凝炼、生动形象,与学生生活比较贴近.在学懂课文的基础上,我要求学生用自己的语言,抓住课文中的主要内容来讲述.这样可以促进学生口头语言的发展,逐步培养学生有条理地说好一段话,清楚、完整地讲述一件事.

2.1.3概括文章主要内容,迅速捕捉中心,激励学生质疑问难.爱因斯坦说过:“对真理的追求比真理的占有更重要.”一个人智力的后天发展,体现在能否不断地发现问题和解决问题,儿童的思维和语言在质疑问难与运用知识、解答问题的过程中得到了发展.课堂上学生说话和回答问题的时候,我耐心地让他们说,引导学生把自己的意思表达清楚,并鼓励同学发表不同的观点并设法表达清楚.

2.1.4以教材为契机,开展读写结合训练.著名教育家叶圣陶曾说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作的熟练技巧”.因此在阅读教学中,我充分利用教材中优美的句、段、篇作为读写结合的范本,让学生进行练笔,及时运用阅读中积累和感悟的知识进行写作,激发学生写作的积极性.

2.2利用口语交际课,进行“演——说——写”训练.

每次口语交际课前,我精心选择贴近学生生活的话题,使他们有话可说,有话要说;其次积极创设交际情境,使学生能自然而然地进行交际;再次生与生、师与生展开多种形式的互动,使课堂真正成为互动的交际的平台.

2.3在日常生活中,进行“做——说——写”训练.

丰富多彩的生活给学生的语言运用提供了活水之源,我用心捕捉现实生活现象,引导学生积极发展语言运用语言.如转进新生,大家都来说欢迎辞;参加了运动会、文艺演出、社会公益等都组织学生进行交流、写作.

2.4在课外阅读中,进行“读——说——写”训练.

我鼓励学生大量阅读,冲破“课本”与“课堂”的约束和限制,给学生创造广阔的语文学习空间,扩大语言储存量,培养良好的语感,促进学生语文综合素养的提升.我坚持开展课外阅读活动课,有计划地举办故事会、辩论会、美文欣赏会等活动.在活动中评出读书小状元、故事大王、阅读之星等,让爱读书、会读书的学生脱颖而出成为同伴的偶像.学以致用的言语实践,让学生头脑中积累的词汇“活”起来,变成自己的思想输出去,使学生获得成功的喜悦.

语言表达能力,不仅是小学生语文素养的重要组成部分,还是他们将来极为重要的生存能力.作为小学语文教师,我们应设法通过多种途径培养学生的语言表达能力.

参考文献:

[1]《小学语文教学》(2005),全国小学语文教学研究会.

[2]李莉莉主编.《口语交际课教学设计》.语文出版社出版,2002年8月.

[3]《小学语文教师》(2003),上海教育出版社.

该文点评,此文为一篇适合不知如何写小学生和语言和表达和能力方面的表达能力专业大学硕士和本科毕业论文以及关于表达能力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

表达能力引用文献:

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