《典型案例在初中道德和法治教学中的应用》
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摘 要：道德与法治这门学科是对学生进行德育教育的主要阵地,也因此成为了学生学习的必修课.在此前提下,初中道德与法治教师就应该不断地研究课堂教学的有效策略,进而让自己的教学课堂能够给学生带来更多的帮助.本文笔者基于此,对典型案例在道德與法治教学中的应用进行了深入研究,并在本文中详细介绍了典型案例的具体用途.
关键词：典型案例;道德与法治;初中
道德与法治这门课程有着复杂和抽象的特点,其中所涉及到的各种知识是零星和片面的,学生理解和应用起来就显得十分困难.此时初中道德与法治教师将生活中的典型案例引入到自己的教学课堂中,再加上图片、视频等多媒体的渲染,就可以将学生即将要学习的知识形象地展示给他们.这样的话,学生就能够产生学习的兴趣,并且能够在典型案例的引导下积极地进行思考,并且对其有着十分深入的理解.
一、利用典型案例,进行课堂导入
课堂导入的目的是为了将学生引入到新知识的学习中去,为了达到这一目的,初中道德与法治教师所选择的课堂导入方式既要符合学生的性格特征,又要与即将要教学的内容紧密联系.利用典型案例来进行课堂导入就能够很好地实现以上两点.此时教师还可以借助多媒体来将案例形象生动地展示给学生,进而让学生的感官受到刺激,以此来激发他们的探究.例如：在进行《坚持改革开放》这一节内容的课堂导入中,笔者就通过查询资料,为学生导入了如下生活案例：在1978年以前,村民王某一家人过着衣不蔽体食不果腹的生活,因为他们家劳动力少,所获得的公分并不多,也没有多余的粮票、布票等;而在1978年以后,王某用自己精湛的厨艺开了一家小餐馆,从此开启了他的成功之路,家里盖起了小洋楼,用起了电视机、电冰箱,每一顿饭都能够吃上肉..集形声色于一体的多媒体能够将前后的改变生动形象地呈现给学生,当学生观看了这个案例之后,他们就会对王某一家人的生活变化产生了十分浓厚的兴趣.接下来笔者就告诉学生,这都是由于改革开放所造成的.这时学生就会对改革开放的具体内容以及其所发挥的作用产生了探究的兴趣.此时笔者就顺利地将学生引入到了新知识的学习中去.
二、围绕典型案例,展开有效讨论
在传统的道德与法治教学课堂中,学生总是被动地接收教师传授给他们的知识,自己则丝毫没有思考,因为他们认为将这些知识死记硬背下来就可以了.这种想法和做法都是不对的,因为学生缺乏了思考之后,他们就无法对知识进行灵活的应用.此时教师就可以让学生围绕典型案例来说出自己的想法,并让他们以小组的形式展开交流和讨论.在此过程中,教师则可以根据学生的表现来对他们进行奖励.例如：在进行《创新改变生活》这一节内容的课堂教学中,笔者教学的重点是创新的重要性.此时如果笔者直接告诉学生创新是很重要的,学生并无法理解.因而笔者就为学生引入了如下案例：在没有电话以前,小刘的父亲病危,他的母亲只能够辛辛苦苦地寄信通知远在外地的小刘,小刘所乘坐的交通工具也缓慢,进而使得小刘错过了父亲的葬礼;在有了电话以后,小刘的母亲病危,家人就可以通过电话迅速通知他,他乘坐飞机赶了回来,看到了母亲的最后一面.当展示了这个案例之后,笔者就会让学生围绕此谈谈自己的感受,其中包括对创新的认识.学生也能够在具体的事例面前对创新的重要性有了深刻的认识.
三、结合典型案例,深入理解知识
当学生围绕典型案例展开了有效的思考和交流之后,初中道德与法治教师接下来要做的就是让学生将自己交流的结果进行展示,自己则在此基础上对学生进行补充和总结.这样的话,学生就能够对自己要学习的知识有着深入的理解.除此之外,学生还能够在教师的引导和帮助下发现自己在思考过程中存在的漏洞,进而加以改正.这样一来,学生就能够对知识有着灵活的应用.例如：在进行《创新改变生活》这一节内容的教学中,当学生在讨论创新的重要性时,笔者就会在旁边通过问题的形式加以引导,让学生的思维得以有效地进行扩散.如笔者会向学生进行询问：你们还能够在生活中看到创新的身影吗?由此引发学生对生活实际的联系.接下来笔者就会让学生上台展示自己的成果,并且对其展开科学的评价.当学生都发言完成之后,笔者就会将学生的话进行总结,并且对他们的观点进行补充说明.这样的话,学生就能够在笔者的总结和补充中对知识有着深入的理解.
总而言之,典型案例在初中道德与法治教学课堂中的应用,可以让静悄悄的课堂氛围变得活跃起来,进而让学生的学习积极性得以充分调动.这样的话,学生就能够摆脱被动学习的状态,一跃成为学生的主动者,他们对知识也会有着深刻的印象.因而初中道德与法治教师需要不断地去寻找和摸索生活中的典型案例,进而将之有效地应用在自己的教学中,以此来达到良好的教学效果和目的.
参考文献：
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[2]卢小艳.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].华夏教师,2018（15）：66.
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