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小学数学论文范文

摘要：小学数学学科的教育在小学教育中有着举足轻重的地位,能够对小学生的成长产生很大的影响.在小学教育过程中数学教师应当注重对小学生数学实践能力以及自主思考能力的培养,能够在教学过程中加入人性化的数学教育模式,进而提升小学生的数学人文素养以及综合学习能力.在信息时代的背景下,小学信息技术的有效应用就为小学数学学科的教学创新带来了一定程度上的支持,如果能够结合信息技术进行小学数学教学,就能够为小学生们营造生动的数学学习氛围.

关键词：信息技术;小学数学;融合应用探究;

一、引言

随着我国现代化信息技术的广泛普及,就推动小学数学课堂的教学随着现代化信息技术的优势充分改变着数学学科的教学模式.为了能够充分促进小学生们的全面发展,小学数学教师在日常教学过程中应当为小学生们提供更丰富、更有深层含义的数学学习资源,能够引导小学生们较为轻松、主动的进入小学数学学习中,在此过程中信息技术与小学数学教学的有效融合就很重要.

二、信息技术在小学数学教学过程中的有效应用

2.1 运用信息技术来激发小学生学习数学知识的兴趣

小学数学这一学科相对于其他学科而言有着较强的逻辑性与思维能力,因此小学数学教师应当在实际的数学教学过程中会讲解数学图形与数学线条,进而对小学生带来一定的数学理解难度.这时小学数学教师就能够利用多媒体信息技术中的图像与音频、视频等功能来为小学生们简化数学知识点.多媒体信息技术能够让小学数学的教学内容变得更加形象化,为小学生们提供更加生动的数学教学形象,通过对小学生的感官进行多重化的刺激来创设生动的小学数学教学氛围,这样不仅能够促进小学生学习数学的兴趣,引导他们积极地对小学数学知识点进行认真思考,还能够提升小学数学课堂的教学效率.

例如,在学习“认识图形”这一数学课程中,小学数学教师就可以运用多媒体信息技术来为小学生们展示长方形、圆形、三角形以及正方形等不同的图形,并且能够运用信息技术来为小学生们展示这些不同图形的动态表现效果,充分激发他们对于图形学习的积极性与兴趣.并且能够从日常生活的物品中引导小学生们认识这些图形,并且在信息技术的展示过程中总结出各个图形的特征,帮助他们提升图形知识的学习效率.

2.2 运用信息技术来整合小学数学课程

传统的小学数学教学模式有着过于单一、被动的实际特征,没有能够让小学生们开展数学知识自主合作的能力,并且在小学数学教师的课堂中获取的实际数学知识较少.而在信息技术环境下的小学数学教学过程中,数学学习内容就有着一定的交互性,只要能够对小学数学学科的教学方法进行充分的改革、深化,小学数学教学才能够不断的在信息化时代中与时俱进.

例如,在学习“常用的计量单位”这一数学课程中,小学数学教师就应当运用多媒体信息技术加强对数学的教学,能够在教学过程中开展小组合作的方式,运用信息技术将生活中常用的计量单位进行分类.在每个小组针对数学内容完成之后,随机选取某小组的内容进行充分的整理,提升小学数学教学的实效性.由于信息技术中的数学教学互动性较强,并且对于小学数学资料有着较大的信息量,就能够及时为小学生们提供可解决的方案.小学生们能够运用信息技术通过自行探索来解决所学数学知识的重难点问题,进而提升小学生们的数学探究综合能力.

2.3 运用信息技术联系生活,提高教学的效率

小学生们自身有着好动的特征,对自己的生活有着好奇心理,因此在小学数学的教学过程中教师就应当加强对数学生活实例的有效应用,积极地联系小学生们的日常学习生活,引导小学生们对各种数学知识变得更加熟悉,更容易理解.并且能够培养小学生们能够在解决数学问题的过程中,将这些数学问题带入到自己的生活中,利用所学的数学知识来解决实际的生活问题.例如在学习“统计图”时,小学数学教师就能够运用多媒体信息技术来为小学生们制作有关生活实例统计的图表,通过制作实际问题的图表来让小学生们对于统计图的概念有了更加深刻的认识.

2.4 运用信息技术与小学数学融合来解决数学难点

在小学数学的课堂教学过程中,最主要的环节就是能够带领小学生们有效的解决数学问题.小学数学教师在教学过程中合理的引入信息技术,能够让小学生们将数学难点进行深入的记忆.小学生在学习数学知识时会感到很多类型的应用题难以理解,因此小学数学教师就能够运用信息技术来帮助小学生们将应用题中的文字内容转化为形象的图像,或者将应用题中的数学文字内容与所给的图像进行有效结合.引导小学生将数学题目中的条件有效的转化为数学符号或者数学形状,帮助他们有效的解决在学习小学数学过程中所遇到的难点,进而促进了小学数学教学课堂的高效性.