《幼儿教学中游戏教育的应用》
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摘 要：幼儿教学是一项看似简单实则要付出极大心血的工作,既要考虑到教学任务,又必须最大限度地考虑幼儿的接受能力与个性.而游戏教育的形式以其趣味性、创造性、互动性得到很多幼儿教师的青睐,但是游戏教育要如何充分构建合适的游戏场景去引导幼儿的兴趣、建立幼儿的自信心、建立游戏与幼儿教育、与生活实际的有机联系,是本文尝试探讨的问题.
关键词：幼儿教学;游戏教育;应用
中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）04-0266-01
幼儿年龄小,他们的身心还不成熟,正处于成长的初期阶段,游戏教育的方式正好符合幼儿知识接受、理解知识的特点[1].通过游戏教学,引导幼儿进行团队意识的塑造、良好生活习惯的培养与创新思维的培养有可能效果更佳.游戏的形式使得对于接受能力有限的幼儿学习变得更加快乐、更加轻松,从而可以在一定程度上提升幼儿教育的效果.当然,老师也要在游戏教育中总结反思,考虑到学生的心理特质和游戏的呈现方式、难易程度而科学地进行相关调整,从而将游戏教育变成幼儿教学的常态.
1.游戏教育在幼儿教学中的价值
根据幼儿的心理特质和对知识的接受能力,游戏教育更加符合此阶段学生的特征.而游戏教育在幼儿教学中的价值,一是可以培养学生的基本的日常生活习惯,二则是引导和培养学生的创新思维与正向的价值观.例如,幼儿教师通过日常的教学活动,教给幼儿基本的生活常识和礼仪如紧急情况下找叔叔、对于别人的帮助要说谢谢、饭钱饭后要洗手等;其中在游戏活动通过组织学生分组竞赛、有效奖励等途径将一些正向价值观传导给学生.例如进行50米接力跑比赛,将学生分成若干小组,在他们进行分组竞赛的过程中,老师有意识地渲染竞赛氛围,比如加油、安慰落后团队等,这些都会在无形中引导幼儿的行为方式与意识.
2.游戏教育在幼儿教学中的应用
2.1游戏教育与生活实际相联系.
幼儿教育存在的重要性之一,就是可以以系统化的途径培养学生的日常行为习惯,建立幼儿之间良好的人际关系,这是家庭单独无法做到的.而为了达到这一目的,教师可以通过角色扮演、知识竞答等游戏形式加以锻炼[2].在角色扮演的过程中,将平常学习的知识用游戏的方式进行巩固.
比如,教师通过一些手工作品的制作,将一些必须用的素材合作制作出来,将学生用简便工具加工出来如兔子、小狗等形象,这一过程就锻炼了幼儿的动手能力.然后通过不同角色的扮演,让孩子进行简单的对话和行为模仿,从而在幼儿心中留下深刻印象：
小狗：“你好,我是小狗,请问你是谁啊?”
小兔：“你好,我是有着大耳朵的小兔子.”
小狗：“你的耳朵好漂亮呀,我们能做朋友吗?”
小兔：“好呀好呀,我很喜欢你.你喜欢吃什么呢?”
小狗：“我喜欢吃大骨头,很香.”
小兔：“我们有点不一样哦,我喜欢吃红红的胡萝卜”
以上是一个简单的例子,通过两个形象的扮演,我们了解到两个人初次见面怎样打招呼,怎样有礼貌地打招呼,以及两个动物的喜好,而这些趣味性的游戏则使得幼儿们的记忆更加深刻.
而与生活联系更加紧密的,则是关于生活习惯的教授.老师可以通过知识竞答的方式,通过小组划分,每一组答对一题就得一朵小红花.比如老师问“请问爸爸的爸爸我们怎么称呼呢?”,小朋友们就可以根据自己的记忆来抢答,而这种小组竞赛的形式会培养他们在日产生活中的团队合作精神,他们在你一言我一语的应答中也会建立自己与他人的聯系,培养自己的语言表达能力.
2.2注重幼儿兴趣的发掘.
幼儿教育是发现的教育.因为刚入学的小朋友们是一张干净的白纸,他们有着潜在或已经表现出来的才艺或兴趣,这些是需要老师呵护并帮助他们发扬的.平时老师可以特意地鼓励幼儿发挥其兴趣,让喜欢画画的孩子帮助其完成相关工作如画一朵小红花,将他们图上颜色后发放给表现优异的孩子,这种行为及鼓励了学生的兴趣发挥,而学生在看到自己的作品得到重视、有作用的余地后也会更受鼓励.当然,通过才艺表演的途径也是一个发掘孩子兴趣的有效方法,一个孩子可能有出色的才艺,而这种才艺在老师的鼓励、同伴的陪伴与欣赏的作用下得以表现出来是最大的鼓励.
2.3合理价值观的引导.
幼儿教育的一大优点,也是家长的期望,就是孩子能够受到合理价值观的塑造和培养.老师在游戏教育中也应当注意这一点,做错事情要道歉、遇到别人的帮助要说“谢谢”、上课的时候不可以交头接耳、在母亲节的时候向妈妈表示感恩等都不是强制的学习任务,在游戏中孩子们可以更加自然的表达、记忆.在游戏教育中,团队竞赛第一可以培养孩子的团队合作意识,让他们学会如何与他人相处、从而建立和谐的人际关系[3],甚至在某些特殊条件下,学校的小朋友们间纯洁、同龄的互动可以缓解患有自闭、冷淡性格的潜在可能,而带给他们积极向上的价值观引导.
结语
幼儿教育是一个人接受教育的起点,充满爱与智慧的教学手段可以影响到一个人的成长与性格的塑造.而老师在进行游戏教育的环节中,可以参与到游戏中来,实时观察游戏的进程与变化,和参与到游戏中来的孩子们,在进行过程中了解孩子的接受情况,以便于在后期设计游戏环节时能够有相对科学的借鉴,设计出更符合实际情况的游戏形式,提高幼儿的参与性学习的兴趣.
参考文献：
[1]崔红.幼儿教学中游戏教育的应用[J].学周刊,2019（13）：165.
[2]夏萍.游戏教学在幼儿教育中的应用研究[J].中国校外教育,2019（10）：144+146.
[3]马斌.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].科学咨询（教育科研）,2018（08）：156.
本文点评，该文是一篇适合不知如何写幼儿和教学和教育方面的幼儿教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于幼儿教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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