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思维导图论文范文

【摘要】在高中英语课堂教学过程中,阅读教学属于较为重要的组成部分,同样也是教学中的重点及难点内容,教师受传统教学理念的限制,在高中英语阅读教学过程中采用的教学模式较为单一、枯燥,影响了学生的阅读水平及学习能力.因此,有效的教学措施显得尤为重要,为了分析思维导图在高中英语阅读教学中的有效性策略,笔者对思维导图在高中英语阅读教学中的意义进行了分析.

【关键词】思维导图;高中英语;阅读教学;有效性

思维导图主要是指用于组织、表征知识,表现发散性思维的有效图形工具,在课堂教学过程中,主要通过不同的颜色、图像、数字或空间感知结合实际的主题,在学生的腦海中构建相应的知识结构,引导学生更好地理解及认识问题和知识点,促进学生综合英语素养的培养.因此,在高中英语阅读教学中实施思维导图教学的有效性措施显得尤为重要.本文先对思维导图在高中英语阅读教学过程中的意义进行了分析,继而针对思维导图在高中英语阅读教学中的有效性措施进行分析.

一、思维导图在高中英语阅读教学中的意义

一般情况下,在高中英语阅读课堂的教学过程中,学生的思维处于快速发展及变化的阶段,是从形象化转变为抽象化的主要过程.教师在教学过程中应转变以往的教学模式,积极主动地结合学生的实际情况及学习需求,运用思维导图的教学方式展开阅读教学,这样能在很大程度上转变以往的教学模式,激发学生的阅读积极性,促使学生在高中英语阅读学习过程中更好地掌握所阅读的相关知识、了解国外文化.学生通过思维导图能够在短时间内梳理阅读文本的流程,提高自身对阅读材料理解的速度及准确性,激发学生的发散性思维,促使学生积极主动地进行英语阅读,培养学生的综合英语素养及阅读理解能力,促进高中英语阅读教学水平的提高.

1.在高中英语阅读教学前实施思维导图

在高中英语阅读教学之前,教师应结合学生的实际情况及学习需求激活学生的背景知识及学习动力,在课堂导入环节导入相应的话题,帮助学生扫清生词障碍,为开展深层次的阅读奠定基础.教师可以在阅读前引导学生结合阅读学习目标、阅读文本及自身学习情况等制作思维导图,以提问的方式吸引学生的注意力,引导学生按照思维导图的流程深入阅读文本,以思维导图培养学生的发散思维能力.

例如,在进行“Festivals around the world”的教学过程中,教师可以在课堂导入环节结合教学内容呈现出阅读课文的主题词——“Festivals ”,让学生以Festivals 作为中心进行发散,并作出圆圈图的思维导图,教师在这一过程中可以根据主题词提出几个问题“What's your forite festival?”“What is the most lively festival in China?”等,利用思维导图的形式吸引学生的注意力,促使学生积极主动地融入其中,并对国内外节日的相同之处及不同之处进行深入的分析及探究,从而促使学生养成自主阅读及发散思维的学习习惯,促进学生阅读水平的提高.

2.在高中英语阅读过程中实施思维导图

在高中英语阅读教学过程中,阅读的重点难点是引导学生从阅读文本中寻找主要的信息资源,结合直接信息获取隐藏其中的间接信息,对英语文本的语言进行接触及理解.教师在阅读教学过程中应引导学生带着任务、带着目的、带着方向及流程进行阅读.教师可以引导学生利用思维导图的形式把握阅读文本中的重点,锻炼学生的逻辑思维能力.

例如,在进行“Healthy eating”的教学过程中,教师可以利用树状图按照一定的规律对知识点进行分类归纳,教师可以带领学生围绕着“Healthy eating”这一话题,将文本中的主要信息点呈现出来,引导学生通过仔细地阅读文本将段落中的大意提炼出来,将二级关键词归纳总结出来,最后通过分类、收集及梳理后续信息“be tired of ”“ lose weight”“before long”等提高学生阅读学习的有效性.

3.在高中英语阅读教学后实施思维导图

在高中英语阅读教学过程中,教师应引导学生对阅读教学内容进行相应的巩固、运用及复习等学习活动.针对阅读知识点在阅读之后开展知识的内化、升华及拓展,以提高学生的阅读能力及阅读水平.在课堂结束阅读学习之后,教师应引导学生使用思维导图对阅读文本进行复述,利用实际问题巩固所学的知识.教师还可以引导学生独立绘制思维导图,根据关键词的提示将完整的句子写出来,继而将所学的生词、句子等组合成一篇完整的文章,在教学过程中实现以读促写、从阅读到写作的迁移,最大限度地提高学生解决问题的能力及实践能力.教师可以引导学生利用弧形图表现阅读的整体和部分之间的关系,对阅读文本的特点进行分类,从关键词的提示拓展性学习,引导学生回忆其所学的内容,培养学生的发散思维,提高高中阅读课堂的教学有效性.