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主题:初中美术 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-24

初中美术论文范文

论文

目录

  1. 一、培养科学、艺术考察的习惯,认识花都特色文化视觉元素

《初中美术字体设计技巧的教学策略》

本文是初中美术方面论文例文与初中和美术和字体和设计和技巧和策略相关硕士论文开题报告范文.

【摘 要】 字體设计教学在初中美术教学中有非常重要的意义,学生在“花都”汉字的字体设计技巧中重新认识蕴含在花都特色文化的民俗艺术和人文精神,他们对于花都特色文化视觉元素的艺术考察,理解和运用,促进学生了解丰富的花都特色文化,拓宽学生艺术视野和综合艺术素养有着积极的作用.

【关键词】 初中美术 字体设计 花都文化 表现情感 创作

【中图分类号】 G633.955【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2020)03-176-010

随着信息的飞速发展,人们获取信息的途径越来越多,基本的字体所承载的信息量过于单薄.字体设计打破原有文字给人的刻板印象,通过推敲字的含义以及当下带来的语境,再运用相关的文化图像对字的笔画作添加或替换,设计出的创意字体能够挖掘出字的独特形象,给人耳目一新的感觉,学生体验到字体设计带来的视觉冲击,从而激发他们的创作热情.本文将从以下几个方面浅析初中美术字体创意设计的技巧.

一、培养科学、艺术考察的习惯,认识花都特色文化视觉元素

花都特色文化视觉元素的概述.

花都特色文化视觉元素是指花都特有的,依托于花都社会历史与经济,通过不同的文字、图像信息元素和形态呈现出来,共同形成花都特色文化的表征,因此,花都特色文化视觉元素与花都特色文化紧密相连.

我们能够从视觉元素来认识花都特色文化的所有信息,从整体来分为三大类:其一、可观的表演艺术,包括盘古王民俗表演,如荷花舞,歌舞敬拜等.其二、可观的绘画艺术,包括绘画、灰塑的装饰纹样等,其代表主要分布在民俗博物馆.其三、特色建筑,镬耳屋是岭南传统民居的典型代表,一般是出过高官的村落,因其在屋的两边墙上筑起两个像镬耳一样的挡风墙而得名.花都地区的镬耳屋典型代表分布在民俗博物馆和塱头村.四、特色饮食文化,其代表如水圆仔、叶粿、臭屁醋等.以上涉及到传统图形是花都特色文化的结晶,其中风俗习惯、*道德、社会文化、世界认知等多元内容构成了独特的花都特色文化.

通过挖掘花都特色文化的这个环节,学生会发现花都特色文化就在身边,引发他们对于花都特色文化的艺术考察,激发他们探索的.此时,要求学生留心蕴含在花都特色文化的视觉元素,不仅能让学生认识花都特色文化不同的视觉元素,还有利于培养他们科学考察的习惯.

二、画出花都不同的特色文化视觉元素,并尝试运用不同的视觉元素表现不同的情感

⒈通过对花都特色文化视觉元素的学习,让学生尝试画出花都不同的特色文化视觉元素,从而增强他们的自信心与创造能力,画出不同表现形式的花都特色文化视觉元素,如,点线面的黑白形式,色线与色块的彩色形式等

⒉展示不同表现形式的花都特色文化视觉元素给学生,如:镬耳屋墙的青砖和饮茶文化的色彩,盘古王民俗表演中荷花舞轻盈的线条等

让学生收集线条丰富的盘古王民俗表演的物品,如,服饰,舞狮子,鼓等不同材料组成的丰富线条的物品,并仔细观察体会,从而让学生提高对线条的感性认识,启发学生用线条表现自己不同的情感,如用民俗表演中的醒狮元素表现喜庆的情感,用双鸟嬉戏的元素表现吉祥安宁的情感等.

⒊涂画是孩子向外界表达内心情感的一种重要的途径,不同性格的孩子对花都特色文化视觉元素有不同的选择,初级阶段可以通过构思组合一些特色文化元素,进行“花都”字体的笔划创意设计.学生结合自己的所见所闻,以及内心的情感用字体笔划线条表现出来,同时渗透设计理念其中,培养学生的想象力和主观创作意识.

三、以花都特色文化写生为前提,有意识设计“花都”创意字体

以线描写生花都特色文化视觉元素为前提,在此基础上以点、线、面等造型元素对花都特色文化进行美化、概括、提炼、加工、创造性地再现花都特色文化视觉元素.

⒈艺术源自生活,而又高于生活.艺术创作的灵感,与生活中的原型息息相关.让学生发现花都特色文化视觉元素的美,创造美,提高学生的艺术考察综合能力,因而线描写生是提炼花都特色文化视觉元素的重要途径.

⒉字体创意设计步骤的训练:⑴、笔划替换——用花都特色文化视觉元素替换笔划.刷选合适的花都特色文化视觉元素,用文化视觉图像根据笔划的形状特点来进行替换.⑵、背景与空心字体——字体背景用花都特色文化视觉元素,烘托空心字体“花都”,共同构成花都的名片.⑶、笔划填充法——在“花都”字体笔划里填入不同的花纹.⑷、字体拟人化——把“花都”二字卡通化,学生通过游戏加强对拟人法的掌握,引导学生根据“花都”字体的特点进行人物化的想象变化,增添表情设计,服饰搭配,增强幽默感,传达亲切的花都形象.

生活离不开字体,每个字体都有它独特的形状,本课以“花都”字体设计为载体,激发学生去想象与创作.他们通过在生活中对花都特色文化视觉元素科学艺术考察,积累与提炼,设计与装饰有趣的字体“花都”,体验设计与变化的乐趣,培养创新精神.他们既能感受到花都特色文化视觉元素带来的美感,又能从拟人化中学会夸张而幽默的艺术表现方式,从字体设计中感受美,欣赏蕴含在花都特色文化视觉元素的美.

本文系广州市花都区花城街长岗初级中学校级小课题《初中美术“创意水彩绘花都”校本课程的开发与应用研究》(课题编号:2019*09*2)的研究成果.

[ 参 考 文 献 ]

[1]苏绪林,谢雨君.广州市花都年鉴[M].广东人民出版社,2014.

[2]刘兵克.自由“字”在字体设计与创意[M].人民邮电出版社,2015.

本文结论,该文是一篇大学硕士与初中美术本科初中美术毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写初中和美术和字体和设计和技巧和策略方面论文范文.

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