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主题:作者 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-18

作者论文范文

《发挥想象,再现画面,走进作者的心灵》

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【摘 要】 学生发挥想象力,把语言文字还原成生动的画面,透过语言看到生活,走进作者的心灵.训练学生的思维,提高他们的阅读能力,收到事半功倍的效果.

【关键词】 想象 画面 心灵 思维 阅读能力

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2020)03-125-010

阅读文本一个最重要的任务就是走进作者的心灵,达到与作者在心灵上的沟通.发挥想象,再现画面,就是走进作者心灵的一个很好的方法.美国学者阿瑞提在《创造的秘密》一书中说过:“想象力是心灵的一种能力”,爱因斯坦也说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界的一切,推动着进步,并且是知识的源泉”.可见想象力是一种极为可贵的品质.

我们在学习时,由于人生阅历、文化背景、语文修养等不同,学生很难理解作者,很难走近作者,只有运用想象,脑海中再现作者所描绘的画面,进入到作者所创造的意境中去,才能在心灵上与作者沟通起来,从而更好地理解文章.

语文课文都是作者所写的文字,如果不展开想象,不使文章中所描绘的景组成生动的画面,学生就很难进入作者所创设的意境中去,就不可能真正理解作者当时内心的想法,也就谈不上欣赏乐趣,更不能理解作品的意蕴.英国哲学家、历史学家和美学家科林伍德说过:“真正艺术的作品不是看见的,也不只听到的,而是想象中的某种东西”.语文教学,老师就是要引导学生发挥想象力,把语言文字还原成生动的画面,透过语言看到生活,置身于作品之中,以获得人生感悟和美的享受.

如我教《采薇》一课时,在疏通文句的基础上,我要同学们齐读前三段,要同学们发挥想象力,说一说这三段诗歌给我们刻画了一个怎样的画面,同学们很积极,在自由读了两遍之后就有同学发言了,如许宇同学说:“我仿佛看见一群士兵在荒野上采集野菜,从春到夏,从夏到秋,盼着早点归家”.蔺娇同学说:“我看见一群面黄饥瘦的士兵在战争的空隙时间采集野菜,春天微菜刚长出来,士兵们在采,夏天微菜叶片肥大,士兵们在采,秋天微菜的叶径老而粗硬,士兵们还在采,他们一边采一边思念久别的亲人,屈指计算回家的日期等”.为了让画面更直观,我还让同学们表演采薇的动作,特别强调要表现他们的内心世界,表情要丰富,结果同学们表演得很好,像曾金和胡汉波同学的表演就把士兵的那种艰难无奈的处境,思家想亲的情绪淋漓尽致地表现出来了,获得了同学们热烈的掌声.

看,这就是发挥想象力的好处,想象使同学们走近了诗歌中的主人公,看到了他们的艰难生活,理解了他们思念家乡的真实情感.

又如最后一段,“昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.行道迟迟,载渴载饥.我心伤悲,莫知我哀!”这段写得非常好,被后人誉为诗经中最好的句子,但要让学生充分理解它,教师恐怕一时半会还讲不清,即使讲清了学生也不一定能真正理解.在教学时,我同样采取了让学生发挥想象、再现画面的教学方法,首先让同学们读,然后利用课件放了两幅画面进行对比,一幅是春天阳光明媚,清风轻拂、杨柳依依的画面,一幅是寒冬腊月、雪花飘飞的画面,让同学们设身处地,想象自己就是诗歌中的主人公,然后请同学谈主人公在不同画面中的心情,同学们积极性高,谈得也好,如陈乐同学说:“春天是美好的,可是男主人公要离开家乡,离开自己的亲人,去边疆打仗,生死未卜,其心情,肯定是沉重的,对亲人是留恋的,依依不舍的,风景虽美,主人公肯定无心欣赏;回来时本是归心似箭,但偏是下大雪的天气,主人公在雪地里行走,高兴中夹着一种内心的悲苦”.孙玉枝同学说她仿佛看见一个身心憔悴的士兵冒着风雪,踏着泥泞的小路慢腾腾的走向画面深处,走向风雪浓重的远方,最后只留下一个孤独的背影.

这时我问同学们,这里所写的景是不是饱含着情义啊!同学们都说是的,由此我再归纳此处写得好的原因,就是由于作者用了情景交融的手法,把主人公的内心世界很好地融入到所写的景物中,让读者能深入地走进他的心灵,最后,我把清代王夫之的评论“昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.以乐景写哀,以哀景写乐,倍增其哀乐”用幻灯片放出来,同学们一下子就明白了.

看,这就是发挥想象力、再现画面的好处,它能让学生深入地理解课文,体会作者的情感,走进作者的心灵深处,老师的教学也收到了事半功倍的效果.

又如欣赏朱自清的《荷塘月色》第四段,“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子.叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”.同学们想象朱自清笔下的荷塘:满眼望去是繁茂的荷叶,亭亭玉立的荷花在薄薄的青雾中散发出缕缕清香,荷叶片片相连,荷花出水很高,像优美典雅的亭亭的舞女的裙.静静的荷塘仿佛是一个大舞台,舞女们穿着绿色的裙子,翩翩起舞,轻盈地旋转,随着想象,同学们进入到月色笼罩下的荷塘美景中,像进了仙境一般,如诗如画.这样同学们就能与作者一起尽享荷塘美景,也能体会作者当时短暂的清净、自由、愉快的心灵世界.

我们在语文教学中,应尽量发挥同学们的想象力,让他们放飞思绪,展开想象的翅膀,再现文字所写的画面,在鲜活的画面中,去体会作者的心情,走进作者的心灵.

这样的教学,真正可以训练学生的思维,提高他們的阅读能力,收到事半功倍到效果.

[ 参 考 文 献 ]

[1]美国学者阿瑞提的《创造的秘密》.

[2]爱因斯坦的《论科学》《爱因斯坦文集》第一卷.

[3]英国哲学家、历史学家和美学家科林伍德的《艺术原理》.

[4]清代王夫之的《姜斋诗话》.

该文汇总,本文论述了关于作者方面的大学硕士和本科毕业论文以及发挥和想象和画面和作者相关作者论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

作者引用文献:

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