《小组合作学习在小学科学教学中的有效运用探析》
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小学科学是小学教育教学体系的重要组成部分,对学生一生的科学素养有长足的影响,在2017版《小学科学课程标准》中表述的十分清楚：小学科学的任务是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础.小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲,培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义.在科学课中,《标准》还要求要重视实验,努力创设适宜的学习环境,促进学生积极参与、主动探究,引导学生做好每一个实验.因此,学生采用小组探究式教学是十分必须的和必要的.小组合作学习能有效调动学生群体的主观能动性,切实扩大教学产出效益.文章结合教学工作经验,谈谈小组合作学习在小学科学教学中的有效运用.
《小学科学课程标准》中指出：在小学阶段,孩子们对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲,这种好奇心和求知欲是推动科学学习的内在动力.强调做中学和学中思,通过合作与探究,逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,发展学生的创造性、批判性思维和想象力.而课程的关键是利用合作学习提高教学效率.
在具体的教学工作中,应如何有效开展合作学习?
1 更新教学理念
教师应改变以自我为中心的课堂教学模式,创造一个人人都能参与科学学习的环境.科学课程是一门具有活动性质的课程,能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中.这一表述强调了课程的活动性质,要求课程内容体现科学活动探究的过程.在探究过程中,小组合作是一种必然使用的学习方法.学生们在合作过程中,可凸显学生的教学主体地位,活跃课堂氛围,提高课堂的活力、张力.小组合作学习,能有效引导学生在合作中发生思维的碰撞,获得灵感,在合作同克服困难.高效的小组合作学习,组员们之间积极的互动、沟通、交流、分享及协作.在合作过程中,学生潜移默化接触到责任、担当、集体、理解和尊重等良好品质.
2 分组注意事项
小组合作学习在小学科学教学中的应用,需要教师做好分组工作,构建出合理的合作学习小组.如何进行合理的分组?要注意什么?
2.1明确小组建设意义
小组合作是利用知识点开展多个环节的学习活动,学生在每个环节中都有“展示”的机会,这能增强学生的自信心和自我管理能力,学生在参与活动的过程中可以整理自己已有的知识,再把新感受的知识进行对比,架构,实行内化,迁移,能增强对知识的认知,在这过程中他们自始至终都不知不觉、兴趣盎然,所以小组合作活动的优点是十分明显,建立小组合作学习是有十分重要的意義.
2.2学习小组构建过程中要特别注意组员的优势互补.
探究小组是一个学习团队,每次活动都有其一定的任务,都要完成提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表述交流等六个环节.在活动形式上既要合作又要分工,这样学习效率才能高.因此,小组成员最好是各有所长,如：小组长的组织能力要强,有号召力;副组长的胆量要大,口才要佳,最好善于思维,有策略;其余各组员能在他们的影响下优势互补,形成最佳组合.笔者其中一个班有48名学生,为使活动时能发挥最好效果,我把班中品学兼优而且组织能力强的8名同学任命为组长,另外8名胆子较大,做事认真细致的同学为副组长,并要求每一个小组要找二名最不喜欢发言的同学做组员,而小组中另外两名同学自由组合.这样48人的班级分别组成6个学习小组,而这小组的同学性格上大致能互补,对整个小组的学习效率的提高会有很大的帮助.
2.3小组构建后要注意成员的职责.
班有班规,小组当然有小组的规定,小组中的各成员只有明确自己的职责,才能发挥出各人的作用,从而使探究活动得到更有效的开展.小组各成员要通过大家的确认,才进行分工,否则,成员之间只认为被动接受,效果是十分差的.
小组长职责：①组长要勇敢地担起小组学习的领袖角色,他需要了解内各组员的精神、能力,要主动帮助有困难的同学,能打造一支积极向上,团结进取、善于学习的小团队.②要指挥组员工作,如取器材、分配记录表,分配交流表述的同学等等.③及时对小组内成员的学习情况进行评价,以督促小组成员的进步.④要与老师进行反馈,如队员学习情况,思想动态等.
副组长职责：副组长是探究小组中的大脑,他的职责包括：①负责小组中学习任务的分析,并收集小组中各成员的假设及计划.②负责小组活动中登记表格填写,向需要表述交流的同学提供数据基础.③对小组内各成员是探究情况进行掌控分析,要常与组长交流组员们的学习情况.
各组员的职责：①遵守组规,共同打造良好的学习小组风气.②养成动手、动脑的好习惯,并大胆在组内发表意见.③服从组长及副组长的安排.④学会倾听各组员的发言.
3 结语
合作学习在小学科学教学中的应用,教师需深入分析教学主题,结合学生群体的实际情况,删繁就简,甄选出适合于开展合作学习的教学主题和内容.小学生年龄小,心智尚未完全成熟.在合作学习过程中,学生们容易因为小矛盾而引发纠纷.为此,教师要在组织学生进行合作学习时,需掌控好课堂纪律,避免合作学习流于形式.
（作者单位：广东省东莞市石龙镇中心小学西湖学校）
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