《新课改下高中语文文言文教学策略探究》
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摘 要：从近几年的语文改革中,我们可以发现,国家对于传统文化的重视程度越来越高.这不仅仅是为了更好地将传统文化传承下去,同时也是我国大国文化自信的表现.文言文作为传统文学中的重要组成部分,以其文质兼美、意蕴丰富的特点,一直广受世人的赞誉.但是由于各式各样的原因,文言文教学中依旧存在着一些不尽如人意的地方.为了提高教学的质量,促进学生文言文水平的提升,在现阶段对高中文言文教学进行探究是非常有必要的.
关键词：高中语文;文言文教学;教学情境;作品背景;知识积累
在目前的高中文言文教学中,依旧存在着一些问题,影响着教学活动的有效进行.首先是教师的教学方式比较单一,为了应对高考,很多教师都采用知识灌输的方式开展教学,在这种教学方式下,学生很难参与到教学中来,不利于学生兴趣的培养.其次,文言文本身距离学生比较久远,表达方式有很大的差别,这就给学生理解文言文的内容产生了一定的难度.随着课改的不断推进,很多教师开始认真探索合适的教学策略,基于此,本文将简要地谈一谈高中语文文言文教学的策略,以供大家参考.
一、创设教学情境,激发学习兴趣
要想真正提高文言文教学的质量,培养学生的学习兴趣是关键,兴趣可以说是催动学生高效学习的最大动力.为此,高中语文教师要改变以往单一的教学方式,想办法吸引学生参与到教学中来,而不是让他们全程跟着教师的思路听讲、记笔记.在这种教学方式中,学生关注的重点只是在字词、语法等方面,无法理会到文言文的动人之处,而且学生缺乏主动参与学习的热情,课堂教学的效率也会大打折扣.对于此,语文教师可以创设教学情境的方式开展教学工作,以吸引学生参与到教学中来.
比如,在教学《鸿门宴》这一课时,教师可以采用讲故事的方式,吸引学生的注意力.可以给学生讲一讲十面埋伏、四面楚歌、乌江自刎的故事,以生动的语言带领学生感受当时的悲壮气氛.然后告诉学生其实项羽本来有机会称帝的,只是他太刚愎自用,错过了那次机会,这样自然而然就可以引入新课的教学.除此之外,还可以创设多媒体教学情境的方式,比如,在教学《荆轲刺秦王》这一课时,教师可以在互联网上寻找相关的影视片段,组织学生进行观看.看完之后可以对学生说：这都是根据历史进行改编的,今天就带大家看一看历史书上真正的记载,以此增添课堂教学的趣味性,提高学生对文言文学习的兴趣.
二、关注作品背景,增强情感认知
很多文言文的创作都有一定的创作意图,和诗词一样,或是抒发怀才不遇、谪居生活的苦闷,或是引经据典,希望统治者能吸取历史的教训.这些都和当时的社会环境有着密切的关系.所以不能将文章单独拿出来进行分析讲解,而且古人在表达情感时都比较含蓄隐秘,如果学生对作者以及作品的背景了解的不够,不利于学生对文言文思想情感的整体把握,所以应该将文言文放回历史当中,结合作者的生平事迹和当时的遭遇进行分析,这样不仅可以增强学生的情感体验,还可以扩充学生的史料.
比如,在教学《赤壁赋》这一课时,教师就可以给学生讲一讲苏轼的生平事迹,苏轼作为语文学习中经常遇到的历史人物,有必要对其进入深层的了解,这样不仅可以缩短学生和作者之间的距离,促进学生对于文章内容的理解,还可以增加学生文学文化常识的积累.苏轼在创作这篇文章时,正处于人生中比较艰难的时刻,当时他刚刚从鬼门关走了一遭,经过众人的营救,才活了下来,被软禁于黄州.无事可做的他只能寄情于山水,在这篇文章中,那怀古伤今的悲咽也是对自身遭遇的感慨,但他骨子里是一个乐观旷达之人,所以文章并没有沉浸在这种悲伤的氛围中.
三、注重知识积累,构建知识体系
文言文和现代文不一样,它其中有很多特殊的文言现象需要学生去记忆,掌握这些文言现象对于学生理解文言文的内容有很大的帮助,是学生学好文言文的必经之路.其中关于字词有古今异义、通假字、词类活用、一词多义等等,还有一些实词、虚词的含义需要记忆.关于句式有省略句、判断句、倒装句等等,倒装句的内容比较多,比较复杂,是学生需要重点学习的内容.在教学的过程中教师应当有意识地帮助学生进行分类总结归纳,学生也要做好课外阅读的积累.
以《荆轲刺秦王》为例,其中“秦王必说见臣”的“说”就是一个通假字,通“悦”,高兴.“今日往而不反者”的“反”,也是一个通假字,通“返”.这两个通假字在初中的时候,学生就已经接触过了,是学生必须掌握的内容.还有一词多义、划分节奏、语句翻译等内容,这些都是考试中经常见到的题型,教师可以适当地教给学生一些答题的技巧,这样学生在答题时才能有所依据,以划分节奏为例,除了根据句意进行断句,还可以根据句子结构进行断句.
总之,要想学好文言文并不是一件容易的事情,需要一个长期积累和努力的过程,这个过程当中,高中语文教师应该充分发挥自身的价值,积極采用多元化的教学方式,不断优化教学内容,以期切实促进学生文言水平的提升.
参考文献
[1] 朱会珍.浅谈高中语文文言文课堂教学策略[J].才智,2019（30）：7.
[2] 苏拓.高中语文文言文教学的有效性思考[J].亚太教育,2019（09）：108.
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文言文教学引用文献:
[1] 关于初中文言文教学的论文选题 初中文言文教学论文题目哪个好
[2] 初中语文文言文教学论文题目范文 初中语文文言文教学毕业论文题目如何定
[3] 最新初中文言文教学参考文献 哪里有初中文言文教学参考文献
