简介:关于学生情境方面的论文题目、论文提纲、学生情境论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【关键词】情景；教学；兴趣；素养 创设情境,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活情境,让学生设身处地的感受,使学生乐学、学好所采取的一种教学手段.情境教学给语文课堂教学带来生机,其内容不仅仅局限于一本教材,学生的视野也不是被禁锢在教室里.
情境教学的最主要功能就是激发学生的学习兴趣.兴趣,是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向.孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”新课程标准要求全面提高学生的语文素养,培养学生的能力,要求从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学.在教学实践中我从以下几方面的情境教学,有效的激发了学生学习的兴趣.
一、联系“生活”展现情境
生活是创作的唯一源泉.文章反映社会生活、展现人生世相.以文章为例,培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,必须“披文入情”、“沿波讨源”,引导学生了解文章所反映的生活,理解文章的思想立意,体悟其意境情感,领会其构思技巧,并使之受到真善美的感染熏陶.小学生社会生活阅历不丰富,对人生体验不深刻,但他们对生活充满热望,所以要把教材中所反映的生活与学生的实际生活,通过创设情境沟通起来,联系学生已有的知识经验,强化他们的体验,增进他们对文章的理解.
在教学《一分钟》一文时,根据课文所刻画的关于珍惜时间的小故事,表达了作者对浪费时间的无奈和惋惜.小学生大多数都有过课文中所描述的经历.于是,在教学中,我让学生抓住开头和结尾的设问句,引导学生从课文的整体内容入手,先让学生朗读全文,思考一下,课文中元元浪费了多少时间?结果导致他迟到了多少时间?你从中感受到什么?然后,让学生在自读自悟的基础上与别人交流：自己有没有浪费过时间?你的每一天都做了些什么有意的事?你身边的人有浪费时间的现象吗?等以学生的生活实例来领会感受作者的思想感情,激发学生的学习兴趣.
二、运用“实物”演示情境
俗话说：“百闻不如一见”.运用实物,演示情境,正是认识客观事物的最快捷方法.学生对一般知识性的课文*绍的物体是非常陌生的.为了使学生能认识并熟悉某一事物,可选取实物让学生观察,以实物来演示情境,让学生去感知事物.
如我在教学《植物妈妈有办法》一课时,文中出现了蒲公英、苍耳、豌豆等植物及其传播种子的办法,没有见过这些种子的人是很难深刻体会的.课上,我为学生来了这几种植物的种子,让学生摸一摸苍耳的种子,看一看豌豆的种子,吹一吹蒲公英的种子,这样就强化了学生的感受,学生也就容易理解书中的遣词用句了.通过操作,也可以让学生亲身体验,达到领悟.这样,既突破了难点,又激起了学生学习的兴趣.
三、扮演“角色”体会情境
为了使教学情境真切地再现在学生面前,教师可指导学生如同演戏那样让学生扮演角色.学生站在角色的位置上深入体验,文中的“事”好像就是自己做的,文中的“话”好像就是自己说的,把课文内容“复活”到眼前.
如教学《酸的和甜的》这课时,可让学生进行角色扮演,把学生带进童话故事情节,从而调动学生情感参与认知活动,使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新,教学效果也就不言而喻.此外,还可开展其它多种形式的活动：可以说与课文中人物有关的小故事；可以辩论课堂上有争议的问题；可以唱一些文学作品相通的经典歌曲；更可以让学生编演课本剧,共同探讨一下戏剧表演,感受故事情节,体会作者的思想感情.这节课既培养了学生的听话、说话能力,又培养了学生独立思考分析人物、事物的能力,还调动了学生更广泛阅读课外书的积极性.
四、借助“语言”描绘情境
以语言描述为主的情境创设,可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地.语言情境依赖学生已有的表象和想象起作用,要求语言准确、简练、生动形象,能诱发学生在头脑中形成正确的表象,从而感知所学的语言材料.在教师形象化的语言作用下,学生们通过对语言的物质形式的感知及对语义思维、记忆和想象而进入特定的情境.
如教学《看雪》一文时,我通过声情并茂的讲述,让学生跟随老师形象生动的语言展开想象,调动了学生储存在脑海中对雪景的表象,联想曾经看到过的雪景,眼前出现了一幅美丽的图画,感受了语言文字蕴含的美.
五、巧用“课件”展示情境
上述创设情境的方法都可以用课件展示.课件是对上述创设情境的综合反映.课件的优势就在于它能运用文字、语言、图片、动画、音乐、影视等手段用丰富的表现力与感染力,强化感知,提供多样化的外部刺激,促进学生主动、积极地参与到教学活动中来,加深学生对实境的感受和理解.因此,采用这种方法创设情境,是最方便快捷的,在这里就不赘述了.
在实际的教学中,为了达到更好的效果,我们往往并不拘泥于某一种情境.如教学《秋天的图画》一课的时候,我首先让学生自由说一说自己眼中秋天的景象,然后用多媒体播放秋天的美丽景论文范文,让学生说说这是什么地方的景色,看过之后的感觉是什么?最后告诉学生这是果园、田野等地的秋景,这样就引起了学生浓厚的兴趣,从而引出新课文的学习.试想,如果一开始就在黑板上写出这篇课文有哪几个生字,应该怎么读、怎么写,然后就让他们练习朗读课文,这样肯定不会引起他们对课文的兴趣,收到好的教学效果
情境教学是以“情”为“点”,将传统教学所淡化的情感、意志、品质、兴趣、价值观等人的因素的重要方面重新确定为语文教学的有机构成；以景为“线”,编织教学中的景和物,使之得到有机的融合；以“境”为“面”,通过创设各种生动、具体、形象的语言环境,拉近学生语言学习与现实生活的距离,为学生的主动参与、主动发展创造良好的条件.情境教学不但有效的提高了学生的学习兴趣,而且使学生在“真实”的环境中得到知识素养和生活素养的提高.
情境领导:情境教学让学生获得正向鼓励
总结：关于免费学生情境论文范文在这里免费下载与阅读。
情境领导引用文献:
[1] 初中数学情境教学论文题目推荐 初中数学情境教学论文题目怎么定
[2] 容易写的情境教学论文选题 情境教学毕业论文题目如何定
[3] 小学数学情境教学论文题目推荐 小学数学情境教学论文题目怎么定
