简介:关于本文可作为毕业设计建筑方面的大学硕士与本科毕业论文毕业设计建筑论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
齐卓彦 王卓男 邢建勋 董明晋Qi Zhuoyan Wang Zhuonan Xing Jianxun Dong Mingjin
摘 要：在社会、文化的多元发展背景下,建筑学发展也呈现多元化景象,与之相关联的建筑教育与培训需要具有更大的多样性.寒地四校联合毕业设计正是顺应了这一需求,在寒地四校的建筑与规划专业学生中进行联合毕业设计,希望在关注城市与社会、关注地域的同时为学科间、学校间的广泛交流提供有效平台,并为建筑教育的多样性探索一种有效方式.
关键词：多校；多学科；联合毕业设计；寒地
作者简介：齐卓彦（1974-）,女,内蒙古呼和浩特人, 内蒙古工业大学建筑学院讲师,硕士研究生,从事建筑设计及其理论工作.
※ 项目名称：校级教改《多校、多学科联合毕业设计模式的研究与实践》2013033.
中图分类号：TU201
文献标识码：A
文章编号：1008-0422（2015）08-0080-02
1.前言
在社会、文化的多元发展背景下,在科学技术进步的支撑下,建筑学发展也呈现多元化景象.建筑学不再仅仅关注设计本身而更多地与时代的社会问题相结合：在文化、社会方面更加强调建筑与文化环境、人类精神需求相协调,在科学技术方面则更强调建筑与城市建设、生态环境、地域特色、技术条件相适应.如此看来,专业实践以及建筑教育与培训都需要具有更大的多样性.
寒地四校联合毕业设计正是在这样的背景下诞生,关注城市与社会、关注地域、促进学科间交流、提供学校间相互学习的平台成为此次联合设计的主题内容.
2.模式与程序
寒地四校联合毕业设计以哈尔滨工业大学为主导,联合大连理工大学、吉林建筑大学、内蒙古工业大学三所院校在寒地及具有特点的历史人文环境命题下进行联合设计,到目前为止,此次联合已经进行两年.具体程序为：
以四年为一个周期,每年由一所学校开题,整个设计过程分为前期调研、中期汇报和最终汇报三个阶段,每个阶段都由不同的学校主持,从而促进校际之间的接触和交流.
2.1 前期调研：对所设定的任务书场地进行调研.各校老师、学生全部到场,调研以分组形式进行,每组中包含各个学校建筑、规划的学生,重在促进不同学校和不同专业间学生的交流.对基地调研及成果汇报在一周内完成,汇报以小组为单位,四校老师共同指导.
2.2 任务要求：任务分两个阶段完成,学生们在各自学校进行.第一部分为城市设计：城市设计以小组为单位,每组2-3 人,包含本校建筑与城市规划学生,成果在中期时呈现,需要有完整的城市设计及模型成果.第二部分则是建筑与城市规划学生各自完成专业成果：即建筑专业学生在城市设计基础上完成其中一单体设计,达到毕业设计深度,并在设计中体现寒地策略；而规划专业学生则在这一阶段完成更大区域的详细规划和其中一部分城市设计.
2.3 时间节点及地点安排：联合毕业设计历时三个半月,其中调研时间为一周.
3.特点与创新
3.1 关注城市与社会
在世纪之交吴良镛先生提出广义建筑学,使之与当时流行的崇尚杂乱无章的非形式主义和推崇权力至上的形式主义,形成了强烈对比.这两种流行方式看似对立鲜明,但在本质上却具有一致性,认为任何建筑问题都是孤立存在的,并且仅仅局限于形式范畴.吴先生则认为“建筑学是一门具有多元特性的知识学科体系,任何反映人工环境整体的认知都属于建筑学的研究范畴；同样,他把建筑职业理解成一种综合多种学科的实践,凡是有助于设计和创造出能够维系人类生存和文明发展的人工环境的所有学科都是建筑职业的工作范畴.”
因此,本次联合毕业设计基于这样的态度,也顺应当今国内高校培养多元建筑人才的趋势,联合建筑与规划两个专业.成果要求中从宏观城市到微观建筑的设置以及专业之间的交流与合作,使城市与社会因素成为建筑设计完成所必然考虑的部分.
联合设计两次的任务书都切实的体现并以解决一定的规划与社会问题为核心内容之一.第一次的任务书是哈尔滨老城区的更新与改造,第二次为长春市旧拖拉机厂的更新与改造,而第三年目前正在进行的仍然为同一类型的大连理工大学市内校区的更新与改造项目.在几次的任务要求中,地块都会面临与城市道路的衔接,原有功能撤退后在城市总体规划框架下新的功能引入以及如何提升区域城市活力的问题,这些是建筑学学生所陌生的而又一定是在微观建筑设计之前所要解决的并对建筑设计具有重要影响的宏观问题.
建筑基础毕业设计:毕业设计建筑动画
3.2 关注寒地建筑策略与技术策略
在哈尔滨工业大学梅洪元院长任主任委员的中国建筑学会寒地建筑学术委员会的倡导下,寒地四校联合中的“寒地”成为本次联合最大特点.
在建筑设计的多元性上,地域是建筑设计的又一核心内容.气候、地形、日照等地域自然环境,生活方式、风俗习惯等文化传统,地方材料、施工工艺等特殊技术和审美取向、艺术风格等地方智慧都将是具有地域特点建筑设计的考虑因素,而高纬度高寒地区气候的相似性成为此次联合的强大背景.
与一般毕业设计不同的是,寒地的背景要求学生在建筑构思中就在探讨适合寒地气候特征的建筑形态,并在技术方面充分考虑建筑的保温、节能以及技术上对寒地呼应的策略, 并在成果中放入表达寒地策略的专篇.
3.3 为不同学校间在各个层面上的交流提供平台.
学习的核心贵在交流,尤其对于实力相对较弱的学校.学生之间的竞争和相互启发,联合设计平台上教师的共享与交流以及学校之间教学模式与教学方法的交流都是联合毕业设计所带来的直接效果,这些效果通过两年的实践得到非常明显的体现.
3.3.1 促进学生间交流,激发学生学习热情联合毕业设计从一开始就以促进学生间交流为宗旨,所以从最初的调研分组,我们就有目的性的在同一组中安排不同学校不同专业的学生,以此来加强不同学校学生间的合作与互动.
在常规毕业设计中,各个学校的共识是：
对于学生这是一个不痛不痒的事情.考研、找工作、出国基本都在毕业设计之前就已尘埃落定,如果没有,这个最后的设计也起不到多大作用,因此对于绝大多数同学,毕业设计只要平安度过.而对于参加联合毕设的同学,所有的成果都要在四所学校的老师和同学们的面前展示,这种压力是不言而喻的,因此学生会主动把压力变成动力,形成积极上进的气氛,同时这种气氛与态度也使不同学校间学生的交流与互动更加频繁.
3.3.2 开阔学生视野,扩大老师间学术交流在联合毕业设计中,每一次开题都是一个全新的城市,一个全新的题目,不断调整已有知识与实际情况的关系,老师间的交流是密集的.对于学生更大的收获则是在各个环节的答辩中所面对的并非只有本校老师,各个学校老师的共同参与,使学生得到了更广阔的思路与更全面的指导,这样的机会更加难得.
3.3.3 促进学院间教学模式与方法的交流对于联合毕业设计的重视,每个学校带队老师都是系主任及以上级别的,联合毕设提供了一个非常好的机会使学校间就教学体系和教学方法作了深入的探讨.比如对于我校的建筑学院,正处在探索发展、从旧的教学体系与方法向新的发展的阶段,急于在各个方面向优秀的学校进行学习,因此在联合毕设中老师们的频繁接触,也使得在教学上的探讨和学习变得轻松而自然.也为今后更加广阔的交流奠定了良好的基础.
4.结语
由于建筑学的多元发展,寒地四校的联合毕业设计为建筑教育的多样性提供了一种方式,通过两年的设计实践证明,从选题的设定到开始阶段打乱分组,到汇报时学校的轮流做东,无疑都在尽可能的把每一环节进行的内容与方式以及设计所涵盖的内容多元化,并且最大程度发挥单一联合毕业设计的影响力,使其辐射的范围可以触及到建筑学教学体系 、教学方法等本质环节中.
参考文献：
[1] 沈佳君,黄宏伟. 土木工程专业本科生联合毕业设计探索[J]. 高等建筑教育,2014,23（1）：119-122.
[2] 肖大威,黄翼,许吉航. 建筑学毕业设计教学的思考[J]. 华中建筑,2006,5：135-138.
[3] 刘克成,李岳岩. 多元的建筑文化与多元的建筑教育—西安建筑科技大学建筑学专业办学思考[J]. 城市 建筑,2011,3：30-31.
[4] 阎波,邓蜀阳,谭文勇. 中国地域建筑教学的历程与反思[J]. 高等建筑教育,2012,21（4）：1-6.
总结：主要论述了毕业设计建筑论文范文相关参考文献文献
建筑基础毕业设计引用文献:
[1] 机械设计基础论文范文参考 机械设计基础毕业论文范文[精选]
[2] 建筑工程基础论文范文参考 建筑工程基础毕业论文范文[精选]
[3] 教学案例和机械设计基础毕业论文范文 教学案例和机械设计基础类在职研究生论文范文3000字
