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(1.安徽三联学院图书馆,2.安徽三联学院教务处安徽合肥200001)
摘 要：本科毕业论文在应用型人才的培养过程中是一个重要环节,此环节培养学生运用专业知识研究和解决问题的能力,对应用型本科高校学生的综合能力的形成有着积极的影响.当前我国应用型本科高校学生毕业论文质量并不理想,在多方面存在问题,降低了毕业论文对本科生应有的积极效果,影响了应用型人才的质量.本文谈及本科论文当前存在的问题并提出通过借助企业的实训来提高论文质量的一些建议.
关键词：毕业论文 实训论文 质量
一、目前本科毕业论文工作中的主要问题
当前本科论文工作呈现的最主要的问题是一些高校对论文管理重视不够,缺乏规范.论文工作是分阶段进行的,一些学校在整个论文实施阶段没有充分认识到论文工作的开展是制度制定、动员教育、选题开题、论文撰写、论文答辩等多个环节紧密组成的,使得论文管理不到位,主要表现在：制度不规范或不明确,检查流于形式或监管不力；学生对论文任务的态度不认真,倾向工作而疏忽论文任务；论文选题太过仓促,没有进行有力监管；论文写作期间放任自流,不能按阶段进行专项检查和整改；答辩环节太过粗糙,子部门进行操作,缺乏有力监督等.另外,优秀论文的评选和论文总结等重要工作没有被深入人心,只是被看作是一种形式草草了事.
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1.1 论文制度制定仓促,后期整改力度不大
论文工作的重要始于论文制度的规范制定,论文制度的制定要根据办学单位的办学特色和理念,借助学院有教育经验的专家经过长期的讨论整理形成,并且根据每年的实践操作进行不断完善,但目前有些新建本科院校在论文制度制定上缺失了讨论沟通环节,大多倾向于借鉴其他成熟院校的经验,并没有根据自己的情况进行制定,忽略了自我特色,在日后的使用中才发现较多的不适性.另外在后期实践中也没有及时总结多方整改,及时发现问题,整改力度在不同实施部门的推进程度也各不相同,这对整个论文开展工作无疑是不利的.
1.2 论文观念不深入,学生态度随意敷衍
当前就业形势严峻下,不少大学毕业生认为上大学就是为了就业,就业才是最重要的毕业任务,毕业论文在就业面前也得让步.不少学校在学生毕业前期较多强调的是就业率和升学率,忽视了毕业论文的重要意义,认为只要就业好,论文及格就行.这种根深蒂固的思想潜移默化,使得学生对于毕业论文不够关心,将工作重心花在找工作或考研上,而不是花在做毕业论文上,更甚者,在学生中导致产生一些论文作假等不良现象.最终,毕业论文对于学生本身就是一种敷衍和形式,学生完全根据自己的学习体验进行的论文创作越来越少,当前的实际情况与毕业论文的创作本意背道而驰.
1.3 经验教师资源匮乏,论文指导力不从心
学生毕业论文质量的高低,与指导教师有密切关系.随着高等教育招生规模的扩大,学校师生比例逐渐失衡,教师在校内基本上将精力分散在了课程教学任务上,再参与指导十几名学生的毕业论文,精力有限.其次,从经验教师的数量上来考虑,目前不少学校引进教师中,占绝大多数的是理论知识丰富但是经验少、缺乏实践知识的研究生,他们到岗后直接接手论文指导的话也无法保证论文质量.另外,部分教师从思想上就没有正确认识论文指导的教学意义,而是将做科研搞自己专业的学术研究认为是工作中的一个重要部分,认为做好科研和学术才是高校的重心,对待学校分配的论文指导较随意,也在一定程度上影响了学生毕业论文的质量.
1.4 论文选题形式单一,学生论文无新意多抄袭
在整个论文周期,选题的好坏至关重要.一个好选题是写好毕业论文的首要因素.目前不少高校的毕业论文选题形式单一,主要还是由教师提供题目学生选择的方式,老师提供的选题仅仅是从个人知识领域着手,对于学生的能力和兴趣不做参考,学生从中选题,往往对题目毫无兴趣但却不得不选,鉴于时间有限,从而仓促决定导致后期的论文创造要么脱离实际,或者东拼西凑导致无创意无章法,整个创作流程就是从网上选择相似题目,然后将原文中大量观点和论述复制自用,结果是对研究领域了解深度不够,论文缺乏自主分析,在文章中盲目推理,思路不清.抄袭情况愈演愈烈.
1.5 论文过程管理不善,有力保障不能达标
本科毕业论文是一项持续时间长、任务量大的工作,为了保障论文的整个周期的连续性和指导的有效性,切实促进本科学生的综合能力的提高,需要将论文工作划分几个阶段实施、检查和监督.不少学校在前期的工作方案中阶段划分不明、或者是鉴于其他事宜不能及时检查及反馈、后期整改意义空洞、全面指导和总结流于形式,这些过程管理上的问题都将对论文工作建设造成负面影响.
二、通过企业实训平台提高本科毕业论文质量的具体表现
学院建立紧密型的校外实训基地、落实较对口的实训岗位、制定人才共同培养是应用型本科高校培养应用型人才的一个有效途径,本科论文的质量提升也将从中获益,表现如下：
2.1 落实指导教师,优化充实单一的指导教师队伍
学校根据学生所学专业,安排相应专业的校内教师指导学生的论文撰写.院系跟相关企业协商,在学生进岗后,校企双方各一名人员担任指导,企业指导教师主要进行产品技术、管理知识等指导,校方教师负责论文规范、专业基础知识等方面的指导.校企导师知识及分工互补,共同指导和管理,这种指导模式的创新不仅可以缓解高职院校师资紧张的压力,也可以在校企不断建立联系的基础上加大校内老师的校外知识经验,专业教师通过下企业学习,加快知识更新,有利于教师更好地参与学校的课程改革,教材开发及教学改革,促使应用型教育的有效实施.
2.2 结合工作实际选题,把关论文工作源头
通过给毕业学生提供实践的平台,寻找与学生专业兴趣吻合的实训岗位,在确定校企双方的论文指导教师后,企业的指导教师可参与学校论文的选题准备,结合学生所实训的生产任务或管理任务来进行选题建议、毕业论文的指导,这样,选题是针对现有的研究条件和工作实际的,选题后有具体的实施方案、环境等.同时,校内指导教师在学生进入实训工作之后,根据学生的个性特点以及其不同的工作内容和方向,与企业指导教师共同协商选题,针对性下达任务书,这样列出的论文进程计划和学生需要阅读的文献资料才是详细的、学生熟悉以及可操作的,这样,也就是把论文源头把握好了,后面的工作才是有的放矢.
2.3 提前开展论文工作,深化学生论文观念
由于就业压力,不少学生在就业和深造上花费了大量的时间,真正用来做毕业论文的时间不够.因此要提高本科生对毕业论文重要性的认识,让他们理解撰写毕业论文是应用型人才培养中不可或缺的重要部分.因而,为了避免就业和论文的时间冲突,保证这一培养环节,可以让学生在低年级及早进行导师选择和任务分配,尽早地介入高一届毕业生的论文的研究,了解论文工作的组成、环节,参与导师的研究,在较长时间内接受论文创作氛围的熏陶并接受导师细致的指导将有利于他们保质、保量、按时完成本科毕业论文.
2.4 校企双方监督指导,过程管理行之有效
基于校内指导教师和企业指导教师共同选题的情况下,双方就实训毕业生的选题达成共识时,学生的论文选题将充分利用上实训岗位的经验,这样,校企双方在整个论文创作期共同对学生的这项任务监督指导,双方教师分阶段进行检查和指导,协商任务分配,各司其职,可以使整个论文过程做到有效管理.校内指导教师指导学生文章写作规范,掌握学生所进行的论文研究进展,要求学生结合自身实训岗位进行文献查阅,分析总结,完成开题报告.校内指导教师在收到学生的开题报告后与企业指导教师协商共同提出修改意见,确定方案,以保证学生在实训工作时的进展能被企业指导教师完全掌控并可反馈.企业指导教师要以提高学生的实际操作技能或管理能力为目的,及时按照论文阶段任务检查学生在实训岗位的操作和成果并逐步规范学生的各种操作,让学生根据毕业论文任务书的要求在岗位实训中可见可学.学生每完成一个阶段,可以将数据或成果发给两方指导老师检查以及时发现并解决实验过程中出现的问题,并进行下阶段的任务.最后,学生把完成的数据或成果修改整理后形成终稿交由双方
老师审核,最终论文经过校内规范完成定稿.
3.结论
借助企业实训平台,实训与毕业论文紧密结合,改变了论文指导的传统观念,真正达到了应用型人才的培养的目的.学生在实训中学习和增长知识,不再把撰写毕业论文看成是个强迫性任务,这样,毕业设计将成为学生综合能力发展的一个重要途径.经过毕业论文教学各环节的改革探索,应用型毕业生的毕业论文与实训结合这种改革有利于提高学生的专业水平和实际动手能力,对提高学生创造性、提高应用型本科毕业论文质量以及应用型本科教育起到十分重要的作用.通过这个改革,毕业学生能具备直接上岗的能力,与用人单位岗位可以直接接轨,这才是真正达到了应用型教育的目的.
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毕业论文格式引用文献:
[1] emba毕业论文大纲格式样本 emba毕业论文大纲如何写
[2] mpa毕业论文提纲格式样本 mpa毕业论文提纲如何写
[3] 本科毕业论文提纲格式范本 本科毕业论文大纲如何写
