简介:适合不知如何写实验人员方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于实验人员论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：高职院校是培养技能型人才的院校,而实验室又是培养学生操作能力的重要教学场所,高职院校实验员是实验设施设备和实验室的管理者,为实验、实训教学工作的顺利进行提供强有力的保障.了解高职院校实验员队伍在工作中存在的问题,通过分析现状,提出培养实验员专业素质和专业技能的建议,有利于实验员队伍的建设和高职院校的发展.
关键词：高职院校 实验员职责 问题培养
高职院校的教学体系注重培养具有一定理论知识和较强实践能力,能够面向基层、面向生产、面向服务和管理一线职业岗位的实用型、技能型人才.实验实训室和实验管理人员在高职院校的教学过程中起到非常重要的作用,特别是实验人员,他们的素质直接影响到实验教学的质量和人才培养的质量.明确实验人员的岗位职责,了解实验人员在工作中存在的问题,通过分析,提出培养实验员专业素质和专业技能的建议,有利于实验员队伍的建设和高职院校的发展.
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一、高职院校实验员的岗位职责
高职院校实验实训室是开展实验教学,提高学生动手操作能力的必备场所.作为实验实训室的管理者,实验管理员应该具有以下职责：
1、根据学院制定的有关实验室工作的方针和政策,结合各个专业的实际情况,实验管理员制定出实际的实验实训室使用的实施细则,并监督执行.
2.协助系部领导和专业教师编写实践教学计划书和讲义.
3.负责对新购置的仪器设备的验收、安装、调试、使用和管理.
4.具体负责实验室的技术工作,如仪器设备的调试、维修、保养、升级.
5、根据教学计划购买实验耗材,协调水、电、实验材料等后勤保障工作,确保顺利完成实践教学任务.
6、掌握实验室伤害救护常识,做好实验室的安全防范工作,对于高危设备的操作严格执行操作流程,杜绝安全隐患的发生.对于实验室的仪器设备以及门、窗、水、电做到每日检查,做到万无一失.
7、资产管理,对于新购置的设备设施在验收后及时入账登记,对于超过使用年限和损毁的设备设施及时填写报废申请单做报废处理.
8、负责实验室的卫生工作,保证室内洁净,物品整洁.
二、高职院校实验员队伍的现状分析
1.实验人员紧缺
近年来,随着高职教育的迅猛发展,高职院校的专业数量和招生规模都不断扩大,实验室规模也随之扩充.由于实验人员的编制紧张,通常一个实验员管理3～4个实验室.在实际教学中,实验室的使用频率是相当高的,由于实验员紧缺,当实验设备突发故障时,实验人员无法分身在第一时间解决问题,影响正常的教学进程.另外,由于管理的实验室数量较多,对于仪器设备的正常检修,很难做到及时排查.
2.实验员队伍不稳定
高职院校在政策上、观念上偏重教学、科研队伍,甚至是行政科室人员,而作为教学辅助的实验管理员通常被忽视,不受到关心.在师资培训,进修方面很少会提供给实验管理人员.在职称评定、晋升方面机会也很少,大部分实验管理员都是初级和中级职称,高级职称者占据少数.在工资福利上,实验管理人员也要比同级别的教学人员,科研人员,行政人员收入要低.这些原因造成高职院校的实验管理员队伍不稳定,有的实验管理人员选择跳槽,有的选择应聘到本单位一些行政科室或者应聘到学生管理队伍.造成一些系部专业的实验管理员紧缺,经常要进行社会招聘,很难长期留住人.而一直在岗的实验管理人员,由于高强度的工作量和较强的自卑心理使得他们很难十分热情的投入到本职工作中,不利于实验教学工作的开展,也不利于实验室的建设.
3.实验员队伍结构不合理
在许多高职院校里,存在实验管理体制陈旧,院校对实验管理员队伍建设观念落后,缺乏长远规划和科学规划,造成实验实训室在配置实验管理员时出现年龄、专业、学历和职称不匹配的情况.专业结构、年龄结构、职称结构不合理,由于没有科学规划,实验管理人员所学专业与管理的实验室专业不匹配,不能充分发挥实验室教学的功能.在实验管理员队伍里,年轻和年老者偏多,有丰富工作经验的中年者偏少；初级和中级职称者偏多,拥有高级职称者偏少,这些客观因素都影响实验教学工作的改革和发展.
三、高职院校实验人员的培养建议
1、多年来,各高职院校对于实验人员一贯是使用多,培养少；布置任务多,关心成长少,对于实验人员只有使用,缺少培养,造成出现实验人员队伍不稳定的状况.针对这个状况,高职院校应该建立合理的职称评聘制度,首先从职称聘任和晋升方面解决实验人员的实际问题.目前,各高职院校在实验人员的职称评聘和晋升制度上是参照专任教师的标准来执行的,这样的评聘制度是缺乏科学合理性的,由于专任教师主要从事理论教学和教研、科研活动,而实验人员主要从事实验室、实验设备的管理和实验教学工作,两者的差异很大.用专任教师的评聘标准来评审实验人员,显然是不公平的.高职院校应该根据实验人员队伍的实际情况,根据实验人员岗位的特点,制定出科学合理的职称评聘和晋升的政策与制度,解决实验管理人员的职称问题.这样能够充分调动实验人员的工作积极性和创造性,以饱满的热情值守在自己的工作岗位上,稳定实验管理人员队伍,有助于提高实验人员的专业素质培养.
2、做好实验管理人员的评价考核工作.高职院校在评价考核实验人员的工作业绩时应该从实际出发,结合实验人员的岗位特点,做好量化考核工作.评价实验人员的工作业绩一方面从岗位职责来衡量,考核实验室卫生是否达标,仪器设备的熟练操作程度,仪器设备损坏后能否及时报修与维修,实验实训耗材购买是否及时,资产管理,实验教学工作能否正常开展等,另一方面还要对实验人员在实验室建设,实验室开放、科研以及科技服务等工作进行考核.通过细致划分,进行量化积分考核,将考核结果与职称、福利等切身利益挂钩,成绩优秀的实验人员得到充分肯定和奖励,鼓励他们再接再厉,不断进取；成绩不合格者给予考核不过和相应的惩罚,鲜明的奖惩制度能够督促实验人员努力提高专业素质和工作业绩.
3、解放思想,鼓励有能力的实验人员参与教学工作.高职院校应该解放思想,大胆鼓励拥有硕士以上学位或者专业能力强的实验人员参与教学工作.对于拥有高学位的实验人员,通过设立实践指导教师的特殊岗位,在完成实验工作的基础上,承担教学任务,在工资福利方面享受同级别专任教师的待遇；对于专业能力强而没有高学位的实验人员,也鼓励他们承担同专业的教学工作,给予一定的教学津贴.高职院校通着这样大胆的教学改革,一方面能够解决专任教师教学工作量过重的压力,从而让他们有更多的时间和精力放在专业领域的提高和科研工作中,另一方面能够激发实验人员的工作热情,提高工作积极性、创造性、主动性,激励他们不断进取,继续深造.
参考文献：
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［2］刘夜月.实验室人力资源管理探讨［J］.现代测量与实验室管理,2004,(3).
总结：本文是一篇实验人员论文范文，可作为选题参考。
试验人员引用文献:
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