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摘 要：初中英语在新课程改革中指出：“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式,发展听、说、读、写综合语言技能.”学生的英语能力是作为一个整体进行不断提高的,教师在教授过程中不能只偏重英语课堂知识的学习.只有听、说、读、写全面发展才能真正促进学生英语素养的形成.因此,本文主要分析目前教学过程中,学生英语听力水平不高的情况,并在此基础上提出行之有效的教学方法.
关键词：初中英语 听力教学 教学方法
一、对目前学生听力水平不高的情况分析
1.基础知识不牢固
学生的英语基础知识扎实与否决定了听力水平的高低.对单词的准确记忆,语法的理解运用都可以帮助学生提高英语听力水平,但在现实生活中,有些学生往往单词不过关,语法不理解,对一些简单的短语和习惯性表达不清楚,很多学过的单词依然模糊不清,又因为听力时间的限制,没有多余的时间慢慢思考,在这种紧迫的情况下,学生开始手忙脚乱,在没有听清楚上一个对话意思时,已经开始播放下一个对话了,对单词意思的不理解,造成了速度上的降低,跟不上听力录音的语速,自然造成英语听力成绩不理想.
2.对单词语音、语调没有准确掌握
在听力材料中,流利的英语对话或短文朗读,对有些学生来说,理解起来很困难,会出现听不懂的情况,这主要是因为,学生在平常的英语学习中对英语单词的读音和语调掌握不准确.另外,在听力过程中还要注意语调的变化,一般在陈述句、祈使句、感叹句中用降调,但是在一般疑问句或者反意疑问句中则用升调.不同的语境使用的语调不同,例如“OK”一般是指可以的意思,表示赞同,但在疑问句中却表示征求意见的意思.准确的把握每个单词出现在不同语境中的意思,就能在听力过程中准确把握语境,选对答案.另外在听力朗读中,总是出现单词连读、浊化等现象,教师在教学时要教给学生常用的连读、浊化方式,让学生了解并熟悉这些现象,那么在听力中就不会太陌生,也不会因此而导致听不懂的现象出现.
3.对发音问题感到困惑
中国学生普遍对于数字和人名感到头疼,因此,要想听懂并迅速反应,熟练掌握数字的基本表达法是十分必要的.特别是序数词与基数词的读法,如年月日、时间、电话号码、论文范文及简单的计算等,并需要经常通过视听相结合的方法进行训练.
同时,很多学生也反映到,对于英国和美国英语的不同发音而感到茫然.随着美音材料的增多与流行的趋势,学生应了解美音的基本发音特点.很多学生在听美音材料“No, I’m not.”或“I got it. I got the job.”时,90％以上的学生听不出意思,误认为遇到了生词.在听到“I can’t.”时误听为“I can.”.
二、提高初中生英语听力水平的方法措施
下面就听力试题中同学们感到困惑的解题技巧进行一下归纳：
1.逐一击破——“单句”的强化训练
句子是构成语篇理解的基础,因此,要提高学生的整体听力水平,就要让学生反复练习听单句.在这个训练中,要分两个步骤来完成,首先是反复的听一个句子,把听的重点分别放在不同的句子成分(如主语、谓语、宾语、定语等)或词类(名词、动词、形容词、副词等)上,让学生弄清楚句子的基本成分及内容.其次就是要训练学生听音和辨义,重点捕捉的是表示where；when；what；who；how；how many；how long；how old等的信息.理解全句的整体意思.例如以下的题型：听句子,选答案.
A. His mother wanted him to watch TV．
B. Jim didn’t want to watch TV．
C. Jim wanted to watch TV．
录音材料：Jim wanted to watch TV, but his mother said he couldn’t．
答案：C.
这类型的题目,就是考查学生听选同义或意思相近的句子,即要选择同一意思的多种表达.这类题在初中英语听力训练中是比较容易的,考生只要在听前浏览选项,抓住关键词,一般都不会丢分.本题的关键在于听清主语是who；其次,听清楚谓语部分want to do,即可作出判断.
2.“察言观色”——洞悉“对话”的情境
听力测试中,通常都是由两人或三人的对话构成,因此,在听“对话”的过程中,就要注意说话人的身份,说话的时间、地点、环境,以及说话人之间的关系等相关的活动,如涉及地点和情景或所有选项都表示地点,则要特别听清楚地名名称,然后从说话者的语气、用词来判断；如果涉及数字的测试题型,则要进行简单的数字计算；通常情况下,在听力材料中常常会出现表示转折的词,如but,一般but之后的内容才是一句话的关键,所以教师应指导学生去总结这些规律,这样能有效地提高听力测试的水平.
3.洞中窥豹——听力预测
在英语听力测试开始之前,播放录音之前的这段时间学生要充分利用起来.利用这些时间快速浏览整个听力部分的卷面内容,包括题目和选项,通过这些可知因素就能大致把握听力的主要考查内容和重点.在听力进行中各题之间也有一定的间隙,有效的利用这些时间,提前浏览下一题的题目和选项,也能对下面的问题有初步的了解,带着问题去听更有针对性,对考点的把握也更加准确.
4.好记性不如烂笔头——抓住关键,简略记录
小学生英语听力:汉语听力：超难汉语考卷 逼疯一众“洋学生” 每日新闻报 150801
在听力测试中,要抓住有可能稍纵即逝的关键信息、重要词语,在草稿纸上作适当记录.例如年、月、日、星期、钟点、年龄等数字和关键词尽量记下来,这能为答题提供准确的信息.
参考文献：
1.邱金凤 浅谈如何加强初中英语听力训练[J],成功(教育),2010年02期
2.程菲霞 浅谈初中英语听力教学[J],安徽文学(下半月),2010年01期
3.唐小玲 浅谈中学英语听力教学[J],科技资讯,2010年04期
总结：本论文是一篇免费优秀的关于听力学生论文范文资料。
小学生英语听力引用文献:
[1] 初中英语听力教学论文选题推荐 初中英语听力教学论文标题怎样定
[2] 高中英语听力教学方向论文题目 高中英语听力教学论文题目哪个好
[3] 英语听力类论文题目 英语听力毕业论文题目怎样定
