有关如何进行小学生计算能力的培养毕业论文写作资料-论文写作网

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计算口算论文范文

计算是数学知识中的重要内容之一,计算能力是一项数学基本能力.包括计算的准确率和速度,是学习数学和其他学科的重要基础.计算能力的高低直接影响着学生的学习质量.因为数学中有些概念的引入、解决实际问题、几何知识（周长、面积、体积的求法）、公式推导运用也都离不开计算,至于简易方程、比例和统计图表等知识也与计算密切相关.在生活中随处可见,在小学阶段,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,可见计算教学的重要性.但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响.在做计算题时 ,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的.在计算教学中,我比较重视培养学生良好的计算能力.因此,我谈谈几点看法.

一、培养学生计算的兴趣.

“兴趣是学生最好的老师”,在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算,并掌握一定的计算方法,达到算得准、快的目的.

1、坚持训练、培养短时间记忆的能力.要求学生熟练掌握“10以内、20以内的加减法”、“九九乘法口诀”,低年级是学习数学的关键起始阶段,加减乘除都是从这个阶段开始的,对后面学习数学有着深远的影响.教学实践告诉我们,任何复杂的问题都是一个个简单问题组合而成的.无论是多位数乘除法还是更复杂的问题,他们的基础都是所学的知识的延伸.如果这些知识没有掌握好,就达不到不假思索的脱口而出的程度,到了高年级计算就不快而准确.所以我就讲究训练形式,激发计算兴趣.为了提高学生的计算兴趣,寓教于乐,结合每天的教学内容,可以让学生练习一些有针对性的口算题.

2、加强口算能力的训练. 口算是笔算、估算、简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分.只有口算能力强才能提高计算的准确率和速度.口算和笔算都离不开短时记忆,短时记忆无论是对小学生学习数学还是对数学能力的发展都有着至关重要的作用.因此,在日常教学中强化口算基本功训练,循序渐进达到熟练的程度.在强调计算的同时,讲究训练形式多样化.如：在各个年级我采用的方法不一样.用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算,听算；限时口算,自编计算题等.口算不仅要计时,更重要的是要学生看出对和错.在计算是全对的要给予一定的奖励,出现错误的及时帮助学生找出原因,一起解决问题,并且再出一些类似的题目继续练习,举一反三,激发学生的兴趣.多种形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯.

3、以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣.教学中,适时地列举中外数学家的典型事例,或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛,吸引学生注意力,可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣,使学生集中精神进行计算,提高课堂上的学习效果.

二、培养学生坚强的意志

培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算,会产生良好的促进作用.我每天上课利用大约5分钟的时间安排一些口算题和改错题,让学生论文范文做,论文范文练,论文范文改正.不但提高了学生的计算速度还提高了学生的计算能力.

1、创设情境,独立改错.创设形式多变的练习题,让学生判断错误原因,并加以改正,利用多样的练习题来吸引学

生,保证教学效果.

2、集体讨论,师生交流反馈.学生独立练习后,就组织学生分组或集体讨论题目的症状,让学生找到每道题的错误,分析原因,充分发挥生与生、生与师之间的合作交流反馈作用.

3、引以为戒,总结措施.改错不仅仅是满足了学生分清了错误的原因并改正了,还要学生以后在同样的题目上不要再=犯同样的错误,要引以为戒,达到预防的效果.

4、综合练习,检查改错效果.再出一些学生容易犯错的题型给学生练习,再一次反馈学生改错后的练习效果.

每天坚持练一练.计算教学中,口算是笔算的基础,可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练,在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯.通过长期坚持的训练,既培养了学生坚强的意志,又提高了学生计算能力.

针对小学生只喜欢做简单的计算题,不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点,教学中要善于发现小学生的思维障碍,克服影响学生正确计算的心理因素.可以通过各种方法进行练习,如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志.

三、培养学生良好的计算习惯

1、“一看、二想、三计算,四检查”的好习惯.计算是一件非常严肃认真的问题,来不得半点马虎,但恰恰好多学生没有这个良好的习惯,拿到一道题,没看清楚数据,没看清楚运算顺序,那能不出错吗?所以在计算时要培养学生的一丝不苟的好习惯.

2、善于养成打草稿的习惯.学生在计算式不喜欢打草稿,认为很麻烦,总是高估自己的能力,这是一个很普遍的现象.特别是遇见两步计算的解决问题时,解题思路很清晰,但在计算上经常失误,第一步计算出现了错误,会影响后面结果的错误,是多么可惜.有的口算,有的在书上或其他某个角落里随意的算,还有的就是等别人的成果等等这些都是不良的计算习惯.老师布置的和书上要求完成的有一定的难度和有计算目的的,除了极少数的学生能用口算的方法外,大部分学生是很难用口算来完成的,所以一定要养成认认真真的打草稿的好习惯.

3、认真检查的习惯.一道题初步计算完了,不能算全部结束了.学生难免出现各种各样的错误,这就要学生仔仔细细的检查.例如,数据看错了没,数位对齐了没,乘法中的计算进位的数据加上去了没,运算顺序错了没等等.有点还可以进行检验和验算,看结果是否正确.

良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高.因此,教师要严格要求学生做到认真听课,认真思索,认真独立的完成作业,并做到先复习后练习,练习中刻苦钻研,细心推敲,不轻易问别人或急于求证得数.还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯.

教师还要加强书写格式的指导,规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤,防止错写漏写数字和运算符号.教师还要以身作则,作学生的表率.如：解题教学,审题在前,分析在后.思路清晰,层次分明；板书简明,重点突出.

培养学生良好计算习惯时,教师要有耐心,有恒心,要统一办法与要求,坚持不懈,一抓到底.

计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效.