简介:大学硕士与本科公式代数毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写公式代数方面论文范文。
一、教学目标：
1.知识与技能：①理解电子表格中的数据处理作用②掌握电子表格中简单的数据计算操作方法③学习在实际应用中使用网络资源
2.过程与方法：①学习用代数的方法来解决电子表格中简单的数据处理问题②教师主导学生自主学习③讲解法
3.情感、态度与价值观：①学生认识到信息技术与其他学科的必然联系,认识到信息技术、其他学科与社会的联系②在信息技术学习中认识建模思想的重要性,了解代数思想与计算机程序的联系
二、教学重难点：
1.重点：①理解电子表格中的数据处理作用②在数据处理中将繁琐的操作方法融会贯通
2.难点：掌握电子表格中的数据计算操作方法
三、学生分析：
1.学生对电子表格的作用有足够了解,对掌握电子表格中简单的数据处理方法很感兴趣.
2.学生往往能很容易掌握电子表格中公式的操作方法,但同时又很容遗忘,原因是他们对公式的理解停留在操作的步骤和方法上,还是不理解代数思想在计算机程序中的运用思路,也就是知形不知意.
四、教学内容分析：
1.对于在电子表格运用公式计算的教学,我们发现教材是十几年前编写的,当时的编写者应该只考虑到了操作层面,没有考虑到对学生思维的培养.
2.很多学生学习本课后还是将电子表格中公式运用理解成数学算术题,没有计算机中的公式应用形成正确的认识,这对以后他们学习程序编写会带来困难.
3.在国外,电子表格的应用也安排在初中而不是小学,这说明电子表格的应用确实应该与初中代数思想相结合.
五、教学准备
1.教学环境：教师机、学生机、互联网、教学软件、多媒体.
2.课前准备：课件、素材.
六、教学设计：
(一)导入
1.上网搜索“我国人均年阅读量”.
2.同学们,你们用过电子表格吗?你知道电子表格的三个单元和三个栏吗?（三个单元就是电子表格、工作表、单元格,三个栏就是菜单栏、工具栏、编辑栏）
(二)新课
1.看表格,先解决第一排的问题,把它编成一个算术应用题,并解答.
（出示表格）(表略)
生：某书店《计算机应用基础》一书论文范文是每本29.6元,销售了30本,求它的销售金额是多少?
2.还是这个问题,你能编成一个代数应用题吗?
格式问题,请参照这个代数应用题.
教师提示：可以直接用数据所在单元格称来表示各个数据.
用E3来表示《计算机应用基础》的单价,用D3来表示《计算机应用基础》的销售数量,用F3来表示《计算机应用基础》的销售金额.
1. 请写出F3关于E3、D3的关系式.
2. 当E3＝29.6,D3＝30时,请求出F3的值.
1. F3＝E3*D3
2.当E3＝29.6,D3＝30时,F3＝29.6*30＝888
3.在EXCEL软件中,这个具体的计算过程是不需要人力来完成的,下面我们来学习具体的操作方法：（板书：EXCEL公式：F3＝E3*D3）
① 点击《计算机应用基础》销售金额所在单元格（F3）,使名称栏中名称为F3
② 在编辑栏中输入“＝E3*D3”（用鼠标点击E3单元格就可以在编辑栏中输入E3,用鼠标点击D3单元格就可以在编辑栏中输入D3）
③ 公式输入完成后,按下回车键
④ 若下面或上面单元格关系式都一样,可以选中F3单元格,将鼠标移动到它的右下脚,当指针变形成“+”号时按下左键向下或向上拖动,可以自动填充
⑤ 当公式中E3或D3数据改变时,F3会自动改变成相应结果
初中代数公式大全:逻辑代数的公式和定理
教师示范讲解,学生尝试操作
板书：（在EXCEL中表示公式）
在Excel中输入公式必须以等号开始.
公式是下述五种情形之一或者综合：
运算符——如＋－*／&,……等.
单元格引用——包括对单元格和范围的命名.
值或字符串——如79或“合计”等.
３. 让学生继续任务：计算出书店的纯利润.
(三)小结：
本节课我们学了什么?你有什么感受?
(四)练习
七、教学评价与反思：
这一课学生学习起来并不困难,但问题是学生在一段时间后遗忘得很严重,有时全班忘记的程度简直令老师发指,不得不引人深思.直到有一次在《电脑报》上看到一则消息,说英国初中学生在信息技术课程中,对EXCEL公式学习也很反感,突然意识到我们的信息技术教材大都是计算机专业人士所编写,而不是教育专业人士所编写,并且十几年没怎么变过,确实与学生成长不相符合.
既然是“公式”,就应当与初中代数相结合,用数学知识与计算机操作相结合,从而解决实际问题.
在实际教学中,本节课学生可能会进入到沉思状态,并开始自主学习,主动研究,并且在课后会对数学等学科重新认识.本节课中学生交流过少,气氛相当不活跃,还有待进一步改进.
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初中代数公式大全引用文献:
[1] 公式以及公式的注解查重
[2] 初中班主任管理毕业论文题目大全 初中班主任管理论文题目怎样定
[3] 初中安全教育毕业论文题目大全 初中安全教育论文题目哪个好
