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美育教育论文范文

[摘要] 黄济先生的《教育哲学通论》是一本关于哲学理论和教育思想的书,书中论述美育思想,结合现在语文教学的发展趋势,美育会在语文学科教学中占据很重要的位置,语文美育教育,符合语文新课标的理念,符合学生发展的需要.教师对学生进行正确的美育,有利于学生世界观、人生观的建立,能使学生成为健全的人、健康的人、具有审美能力的人.

[关键词] 教育哲学通论；美育；启示

中图分类号： H 191 文献标识码：A 文章编号：1672-8610（2016）10-0169-01

[作者简介] 卢玉,扬州大学文学院学科教学（语文）专业在读硕士研究生.

一、《教育哲学通论》的概况

《教育哲学通论》是我国著名的教育学家黄济先生的一本著作,黄济先生认为“通论”有“古今贯通、中西融合”的意思.这本书充满哲学理论和教育思想,对没有扎实的学科理论基础的人来说,着实耐不下性子对书进行细读.但静下心慢慢细读起来会不禁被作者的思想深深折服,会让我们对教育哲学有一些认识.

《教育哲学通论》框架结构很有逻辑性,一共分三编.第一编一共写了七章,从中国传统教育哲学思想发展的历程讲起,从天道观与人性论出发,寻找渊源,就历史观与社会、*观与道德论、知识观与教学论、审美观与美育思想等方面有关教育哲学思想问题,做了比较系统的探索.最后还就对待中国传统教育哲学思想应持的科学态度做了说明,主要体现了古为今用.第二编共写了六章,按照“洋为中用”的原则,对现代西方教育哲学主要流派进行了介绍和评析,从其思想渊源谈起,就影响教育实际较大的进步主义与改造主义、要素主义与永恒主义做了对比分析.又对存在主义和分析哲学进行了分析,在这两者分析中,企图对当前影响教育思想较大的人本主义和科学主义两大思潮做些分析和评价.第二编最后写关于西方马克思主义,主要写划清西方马克思主义与马克思主义的思想界限,再则也为马克思主义及其教育思想面临的新问题提供一些思考和启示.第三编一共是九章,属于教育哲学中的基本问题.主要写了关于教育哲学学科的建立和发展,对中外教育哲学这一学科的建立和发展历程及其流派作了比较详细的整理和说明,为教育哲学的进一步研究和发展提供了详细的观点和资料.接着就教育的本质、教育价值、教育目的、知识论与教学、道德论与道德教育、美学与美育、宗教与教育和教育哲学的研究及其未来分章做了比较系统的分析论述,并力求容纳前两编提供的资料和理论,联系实际,阐明问题.最后在《教育哲学研究及其未来》一章中,提出教育哲学研究的指导思想是以马克思主义为指导,实行古今中外法,贯彻理论与实际相结合的原则.

二、《教育哲学通论》中的美育思想

整本书内容很多,完全吸收消化比较困难,但读了其中关于美育的相关内容,结合自己接受过的教育,能让人深受启发.书中讲到中国的美学和美育,有独特的范畴,几千年来它指导中国文学艺术和审美教育的发展,形成了中国,甚至可以说是东方文化独具的特点.而当代,美育已成为当务之急.从积极意义上说,它可以促进人的和谐、全面发展,塑造一个完美的人生；从消极意义上来说,美育是为了解决物质文明发展的不平衡.“美育”即审美教育,顾名思义,它是美学和教育学的结合物,也就是说,应当根据美学的理论和教育学的理论建设美育.黄济先生讲到美育是社会主义教育不可或缺的组成部分,美育和德育、智育、体育、劳动教育有着密切的联系.

美育是时代的需要,社会主义社会比过去更需要美育.因为生活的多样化,知识、信息的广泛性,不但对美育提出了更高的需求,而且为实施美育提供了广泛的可能.美已经渗入人们生活的各个领域,从衣着打扮到仪表风度,从兴趣爱好到道德规范,从文体活动到艺术创作,无处不在.在国外影响日益加强的今天,使青年一代建立正确的审美观点,分清好坏与美丑,也是当代美育的重要任务.美育在提高人们认识,扩大人们的视野,深入人们的生活,了解生活,在人们的崇高理想、科学信念形成上的作用,并不比科学差.美育在弥补人的空虚,解决物质生活和精神生活的平衡发展中,将扮演重要的角色,发挥重要的作用.

三、《教育哲学通论》中美育思想的启示

读《教育哲学通论》,结合笔者学科教学（语文）的专业,书中讲到的美育也可以延伸到语文美育.语文美育是语文教育领域关于审美的教育,语文美育的主要任务是促进人的审美的发展,语文美育的教育要能使学生审美意识得到重建.语文教学包括识字写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文知识教学等,各个方面都可以对学生进行审美的教育.

在识字写字方面,语文教师在教学生识字的时候可以告诉学生汉字的演变历程及其中蕴含的美,汉字是表音、表意的文字,汉字的形态从象形逐渐抽象到现如今比较稳定的形态,可以向学生展现古代文字.写字教学对学生的审美教育尤为重要,随着电脑的普及,学生的写字能力逐渐受到电脑的影响,俗话说“字如其人”,可见写字的重要性.通过写字,可以让学生了解汉字的结构美、形态美.汉字书写不简简单单是横、竖、点、撇、捺、钩、挑、折的组成,汉字有独有的结构美,书写也有技巧,注重穿插、避让、疏密等技巧,使汉字书写具有美感.教师教会学生正确使用毛笔、钢笔、会写楷书、行楷,这些都是培养学生审美能力的方法.

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在阅读教学方面,学生在研读语文教材时,教师要引导学生从美学角度进行研读,语文教材入选的文章,肯定有其优秀出众的地方,具有语言美、思想美.但有时我们很难摸准作者写作的意图,这就要教师和学生发挥想象力,展现智慧美的光芒.学生不仅要阅读语文教材,教师也要引导学生阅读课外书,增加学生的阅读量和文学素养,学生通过大量阅读课外读物,可以增加自己的见识和拓宽自己的眼界,形成自己的审美观.当然,阅读不仅仅只包含阅读书,也包含朗读,朗读的抑扬顿挫也具有美感,例如语音的停顿、重音、语气、节奏.同样的语句,理解不同,停顿不同,表达的意思情感就不同.在朗读时,受到一定思想情感的影响,朗读的人在语言的表达上有明显的快慢、抑扬、轻重,不同的朗读节奏有着不一样的美感.

在写作教学方面,写作能力是考查学生语文综合能力的一种方式,语文作文教学占据着语文教学的半壁江山,可见作文写作的重要性.提到写作文,教师们尤其感到难教,学生感到难以下笔,一写作文学生就像在挤牙膏,学生感觉没话可说、没话可写.在这样的情况下,学生们写出的作文,问题很多,老师不满意,家长不满意,学生自己也觉得没有意义,学生从作文的学习中找不到成功的感觉,渐渐地产生了对写作文的厌倦感,特别害怕写作文,不知道怎样才能写好作文.原因很多,学生没有从写作文中找到乐趣和没有写出美感.学生要写具有创新性的作文,需要学生思维的突围,思维能开出最美的创作之花.例如,写“水”,一般都会写水的可使用性的价值,从而想到水的宝贵,要珍惜水资源,保护水资源,发展水利工程等等,学生应该打破这种传统的思维模式,学生要学会从相关的事物去引发思考,这样可以找到更宽阔的思维空间,可以扩展写,联想写,“水主沉浮”联想到“水与人生”,“水能载舟亦能覆舟”联想到“水与政权”,“溪水汇入大海”联想到“积少成多”,“滴水穿石”想到“持之以恒”等等,再如,“雪化之后是什么?”,“雪化之后变成水”、“雪化之后能滋润大地”、“雪化之后是水滴从屋檐滑落的瞬间”,“雪化之后是春天”等等.这样写不仅新颖而且产生美感,使人能产生审美的愉悦.学生们学业负担沉重,在学习中,渐渐远离了生活.学生没时间去关心身边发生的事情,缺乏生活的基本体验,这就使学生在作文写作中没有什么话可以说,没有什么感情可以抒发,导致写出的文章空洞且虚假.例如江苏高考作文题目《品味时尚》、《拒绝平庸》,题目就让考生无法着笔,“时尚”似乎离高中生生活很远.学生要认识生活,作文的内容其实十分广泛,包括科学、文化知识介绍,政治理论研究,生活及生活经验介绍,风俗人情,对山川河流自然风光的描绘等等.我们不仅可以从中获得社会知识、自然知识,从而对历史与现实、时代与人生、社会与自然有比较全面的了解和认识,还可以从中了解、认识自身,提高认识能力和实践能力.学生需要在生活中愉悦,学生的生活应该丰富多彩,除了学习,还需要休息娱乐.娱乐的方式有很多种,除了文体活动,在空闲的时间读些短小且精悍的、赏心悦目的文章,可以消除在学习中的疲惫和烦闷,学会阅读,能使人增进智慧,获得生活的乐趣,增进身心健康,提高审美能力.

读黄济先生的《教育哲学通论》,最有感触的是写有关美育的知识,结合现在语文教学的发展趋势,想到美育在语文学科教学中占据很重要的位置,语文美育,符合语文新课标的理念,符合学生发展的需要.教师对学生进行正确的美育,有利于学生世界观、人生观的建立,能使学生成为健全的人、健康的人,具有审美能力的人.

【参考文献】

[1]黄济.教育哲学通论[M].山西教育出版社,2008.

[2]朱儒楚.美育与艺术欣赏[M].中国物资出版社,2009.

[3]孙荣春.大学美育[M].中国矿业大学出版社,2011.

[4]曾繁仁.生态存在论美学论稿[M].吉林人民出版社,2003.

[5]丁永祥,李新生.生态美育[M].河南美术出版社,2004.

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