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初中数学作业的布置批改

主题:一起作业学生端 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-10

简介:关于本文可作为相关专业作业学生论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文作业学生论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

作业学生论文范文

一起作业学生端论文

目录

  1. 一起作业学生端:学生不写作业老师棍棒打屁股

福建省罗源第三中学350600

作业和课堂教学一样,也是一种学习活动,理应担负起发展学生智能的重任.作业是教与学的交汇点,它的布置与批改是影响教学实效的关键.数学作业的内容应该丰富多彩,形式应该多种多样,这样才能极大地调动学生的学习兴趣,引导学生关注生活,使学生在生活中应用数学知识,形成综合能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础.初中数学教师要以新课程标准为依据,确立以学生为本、面向全体、重视学以致用、新颖多样的数学作业想法,要树立起新的数学作业设计理念,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐.

初中数学作业多采用统一布置、全批全改.作业题精心挑选,分层布置能切实减轻学生课业负担,人人在数学上得到不同的发展;作业批改采取随堂和课后等灵活方式,可以实现低耗高效,体现独立思考、合作交流,让学生成为学习的主人.本文试就初中数学作业的布置与批改,浅谈我的一些认识和看法.

1精心设计数学作业

1.1适宜性.

适宜性是指作业数量适当,难易适度.作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则,又注意体现启发性、巩固性的原则,切忌信手拈来、滥竿充数的作业布置方式,也不能布置刁钻怪偏的作业.布置作业还要考虑学生负担是否合理.既要给他们充分练习的机会,又要处理好与“题海战术”的关系.所以,要精选那些典型的习题,使学生通过训练,既能巩固所学知识,又能触类旁通,举一反三.

1.2针对性.

针对性是指作业要体现教学内容的层次性,适合思维能力层次不同的学生.许多课堂习题与课外作业,其主要目的是巩固所学知识,加深对数学定义、定理、法则、公式的理解.对于新课,课堂练习以巩固所学知识为主,难度与例题水平相当,可浅些,便于学生“模仿”.课外作业以加深理解为主,立足于大多数同学的程度,让学生经过独立思考后能够完成为宜.对于阶段复习课,作业以综合和灵活运用知识侧重,可难些.对于复习课,作业要起到模拟考试作用,让学生熟悉考试的题型与题量.

1.3趣味性.

趣味性是指作业有趣味,不显枯燥无味,能调动学生完成的论文范文.兴趣能激发学生的学习动机,富有趣味的作业具有一定吸引力,能使学生充分发挥自己的主动性去完成.趣味性要体现出题型多样,方式新颖,内容有创造性.如选择题、填空题、作图题、改错题、阅读理解题、探索题、开放题等经常变换,互相穿插或“一题多变”,让学生感受到作业内容和形式的丰富多采,使之情绪高昂,乐于思考,从而感受到作业的乐趣.带着好的心情做作业,思维更活跃,反应更灵敏,何乐而不为呢?

1.4差异性.

差异性是指针对学生的不同学情,不同能力,布置相对应的作业,让学生能量力而行.教育教学原则的本质,在于教育者因学生的差异而采取相匹配的教育教学方式和方法.所以,教师应关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能得到充分的发展.操作上,老师可根据学生的不同情况分成两组,分类布置作业.即为学习有困难的学生留基础题,为学有余力的学生留课外题或思考题.同时可在布置作业时,布置适量选做题.这种按差异性原则因材施教,必各有所得.

2尽心批改数学作业

2.1作业批改的重要性.

2.1.1作业批改是数学教学的重要环节.作业批改不仅是学生巩固所学知识提高能力的有效途径,还可以看成为一种课堂教学的延续.也是教师了解学生数学学习情况、检查教学效果,及时调整教学计划,准备把握教学指向,取得最佳效率的一个有力手段.通过批改,能使师生双方保持信息畅通,达到教与学同步.

2.1.2作业批改是数学教学反馈的重要手段.一方面,作业可以向教师传达学生的一些信息,教师可以通过对作业的批改,了解学生的能力,学习态度与学习效果,另一方面作业也是教师情感信息的反馈.老师要用爱心对待每一个学生的作业,创造师生间论文范文的氛围,充分了解学生、分析学生,找出学生点滴进步,促使其发现长处、发扬优点.

2.1.3“数学课程标准”强调对数学学习的评价要关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.因此通过作业批改,可以增进师生之间的感情.教师对学生作业的批改态度、深度,可以使每位学生都体验到成功的快乐并找到不足之处,充分认识自身的价值,从而激发他们学习数学的兴趣.

2.2作业批改的原则.

一起作业学生端:学生不写作业老师棍棒打屁股

2.2.1严肃认真.教师要正确对待学生的作业,对作业书写、格式以及算理过程要严格把关.批改时有圈有点有评语,点出学生作业中存在的问题,不能只简单的打“√"、“×".

2.2.2作业批改要及时.要做到当天作业当天批,这样,教师才能及时了解学生掌握知识的情况,及时辅导.学生及时得到学习结果的反馈信息时,能印象鲜明,对自己的学习活动做出调整与矫正,达到解决问题的目的.

2.2.3记录作业信息.教师在批改作业时,把作业中普遍存在的问题记录下来,把创新性的解法记录下来,把一题多解的方法记录下来,把典型的错误记录下来.及时反馈给学生,有利于学生更好地理解掌握知识,同时有利于提高学生钻研数学的兴趣.

2.2.4富有激励性.利用评语激发兴趣,恰当的评语,不仅能给学生指导学习方法,而且还能激发学生学习兴趣,强化学习动机.老师在批改作业时,如果能再留意学生解题正误同时,注意发现学生创造性思维的闪光点,适时的精妙之语,给学生以点拔,更能激起学生思维的浪花,启发学生拓展思路,发挥潜能.

2.3作业批改的方法.

2.3.1以全收全改为主,同时精批细改.虽然“全收全改”工作量大,但是可以全面了解学生对已讲授知识的掌握情况,进而有针对性地安排后续章节的教学,知己知彼,对备好下面的课有很大的帮助.而且也可以提高学生及时做作业、交作业的习惯.所以以全收全改为主是非常必要的.但同时也要精批细改,了解各个层次学生的学习情况,是否掌握了所学知识,以便进行分类辅导,全面提高教学质量.这种方法能有效减轻教师批改作业的负担,使教师有更多时间钻研教材,改进教法.

2.3.2随堂批改作业.学习新课后,充分应用学案,布置课堂练习,由学生完成.然后当堂集中统一批改.碰到问题或不同意见时,由集体讨论解决.通过讨论,学生互相学习,活跃了课堂气氛,也给了学生发表观点和展现才华的机会,有利于培养学生的全面素质.学生在第一时间就更正了错误,加深了对知识的理解.这种方法,能有效的发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点,弥补了单元过关所不能达到的教学效果.

2.3.3小组交换批改作业.把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组.由小组内互相批改,然后讨论,分析典型错题,收集作业中不同的解题方法,及时向全班进行交流,最后在教师的指导下,总结正、反两种典型.这样,学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法,也可以从别人的错误中吸取教训,以防重蹈覆辙.还能培养学生集体主义精神,严谨的学习态度,互帮互学的学习风气,活跃课堂气氛.

2.3.4教师抽查和面批.作业做的较好的,教师应给予表扬,指出其优点,要求继续发扬;对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦,应该给予关心爱护,帮助分析错误的原因,使其掌握正确的改正方法;对做作业马马虎虎、不认真的学生,应在批评教育的基础上,做耐心的工作,使他们改正不良习惯.面批中,还要注意捕捉差生智慧的闪光点,随时加以鼓励.这种方法,不仅能起到及时补差的作用,还有助于增强学习落后生的自信心,提高对学习的兴趣和积极性.

当然,作业布置与批改是一个永恒的课题.让学生在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐,数学教师要努力使学生的个性在作业过程中得到张扬,使学生的人格在作业过程中得到尊重,使学生的情感在作业过程中得到体验,使学生的生命在作业过程中得到发展.只要我们做一个有心人,勤于学习,大胆实践,一定会摸索出一套更为有效的作法.

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一起作业学生端引用文献:

[1] 学生作业论文范文 关于学生作业类论文范本10000字
[2] 清华首现学生作业查重服务
[3] 在台湾学生写作业报告查重吗
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