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初中数学作业讲评课的教学方法

主题:作业讲评课教案 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-02-03

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作业讲评论文范文

作业讲评课教案论文

目录

  1. 作业讲评课教案:OK学习网(最专业的网络课程)之——高中数学复习——1、集合(作业讲评)

四川省宜宾市第十初级中学校 四川 宜宾 644000

【摘 要】作业是初中数学教学的重要环节,在实际工作中,只有有效的提高作业的讲评效果,才能充分发挥作业在数学教学中的重要作用.

【关键词】初中 数学作业 讲评课 教学方法

作业是初中数学教学的重要环节,通过作业可以巩固学生的数学基础,尤其是学生对数学公式、定理的不断熟悉和应用;可以辅助学生及时巩固课内学到的知识,举一反三,得心应手,提高解题速度,提高学习成绩;可以拓展知识面,开发学生的思维,培养学生解决问题和创新能力,让学生把知识变成自己的智慧.同时,作业也是教师和学生交流的载体,通过作业教师可以及时了解课堂教学的效果,认识学生的分析能力、思维能力和创新能力,以便及时调整教学;学生也通过教师作业的批改认识自己的长处和不足,及时发现问题,解决问题,并领会教师的期望与评价.在实际工作中,只有有效的提高作业的讲评效果,才能充分发挥作业在数学教学中的重要作用.为有效的预防数学作业的讲评只是对数学课堂理论知识的重复教学和简单的订正错题,提高讲评课的效果,杜绝讲评课将数学作业全部都进行讲评的耗时不见效事件的出现,使好钢用在刀刃上,笔者认为,可以从如下几个方面着手:

1.新课教学中融入作业的内容,做好作业讲评的铺垫

课程改革要求从“教教材”到“用教材教”,提倡校本课程的开发.教材从根本上只是一个纲要,是航标,至于如何才能达标,很大程度上需要教师对教材进行解读.结合前后知识的联系,结合所使用的练习册,以及相关参考资料,对当堂课的内容进行重组.如:华东师大版数学教材《列代数式》,若仅教材上内容进行教学,教材两例题仅为简单的和、差、倍问题,而教材的习题,练习册上的题均涉及到工程问题、行程问题、面积、体积问题、商品的售价、利润问题等,我们在教学中就应该有意识的给学生进行归类,甚至以课外作业或课后作业的变式题为例题(学生不一定知道所讲例题就是课后的作业题),引领学生去分析、讲评.讲了之后,再做,做了之后再讲评,对于中等及中等偏下学生能极大提高作业讲评的效果,提高学生学习的自信心,提高学生对新课教学的关注度.

2.有针对性适量布置作业,是有效或高效讲评作业的关键

其一,针对当天所上新课的内容而布置作业;其二,针对学情而布置作业;其三,适量布置作业.否则,当作业质量太差,教师内心忐忑,讲评则无从下手,作业讲评让学生无从建立与所学知识相关的联系;或难度较大,作业讲评让学生似懂非懂!或错误面太大,作业讲评时无暇顾及,而且,长此以往,学生丧失作业信心.

3.有效预防作业的弄虚作假,是有效或高效讲评作业的重要条件

在教学过程中,不断引领学生树立“假的真不了,真的假不了”,“抄1万遍不如过手1遍”的思想意识.抄的作业,对题本身不熟悉,讲评时,因匆匆而过,不会还是不会,作业讲评低效或无效;在教学过程中,还应不断引领学生对不会做的题的正确认识,让学生明确,每天的作业全会做是不太正常的,错题——不可怕!不会——没关系!重要的是态度;是在教师讲评之前一定要明确哪些题不会,不会在什么地方,对毫无办法入手的题,也一定要反复读题,知晓题的已知条件、要解决的问题,从而提高作业题讲评效果.

预防学生作业弄虚作假的办法:

3.1 家长配合.每天的作业,家长签字.当然,家长能在签字时作辅导则更好!

3.2 必要的形式.要求学生每天完成作业以后,把第二天要交的作业全部放在书包的固定位置,进校之前,从书包里取出作业抱在手上,进教室即交作业,交了作业才坐到座位上.

3.3 教师的精心慧眼.教师批改作业时,结合学生的实际,对抄作业学生的有效判断,加强个别教育引导,也是杜绝抄作业的重要途径.

作业讲评课教案:OK学习网(最专业的网络课程)之——高中数学复习——1、集合(作业讲评)

3.4 信息源于基层.教师应随时深入学生中,听学生的呼声和反映,及时发现问题,及时调整自己的教学,及时解决问题,从而有效杜绝学生抄作业.

4.作业的全批全改是有效或高效讲评作业的前提

“没有调查,就没有发言权”,作业没有批改,作业的讲评就没有针对性,可能导致学生会而讲,不会而没讲,讲而不透.批改作业为上作业讲评课的备课提供素材,也是对学生作业完成情况的重要评价,及时的、妥当的评语,是学生明了问题,激发学习兴趣,提高作业讲评课效果的前提.做到作业有布置,就有批改,有批改就有讲评和纠错.

5.课前准备是有效或高效讲评作业的保障

为了较好地把学生的注意力吸引到讲台上,吸引到讲评人的周围,也为了节省课堂的时间,便于读题,引领学生分析题,对叙述量大的题,有特点的题,有代表性的题,或用小黑板板书,或制作成幻灯片.涉及图形的,课前先画好图形,而且要画标准.涉及需要学生动手的,课前要准备好相关的物品,如:大小相同的正方体组成几何体,由主视图和俯视图画左视图,便于讲评时学生的直观理解,先准备好一定数量的正方体物品,让学生摆放、观察、理解、画图,从而得出左视图的所有情况和正方体的可能数值.已批改的作业应提前发下去,让学生在讲评之前有自我纠错的时间和过程.

6.良好的组织教学是有效或高效作业讲评的根本途径

良好的组织教学源于教师对现代教学理论的应用和更新;源于教师的大胆探索,敢于创新的思想理念;源于教师对教育教学工作的热爱和奉献.变课堂教学的“教师讲,学生听,学生记”为“教师引导,学生探索,总结归纳”,将解题教学的“教师讲例,学生模仿,巩固强化”的旧模式变为“学生探索,教师引导,多解反思,应用开发”的新模式.教师引领时,注意课前复习促迁移;注意分型归类;注意前后知识、习题间的联系;注意曾经做过、遇到过习题的回顾;注意重点精讲揭规律等,构建知识体系,以达到事半功倍的效果.在讲评过程中不间断的让讲评后该题错的学生起立或先让某题错了的学生起立,再讲评等形式,提醒学生们以后此类题以后别再做错!在讲评过程中,凡是有学生会讲的题或通过作业批改了解到会做的学生,一定要放手,积极培养小先生,并且给予小先生以及时的奖励.凡讲评的题让学生把所涉及到的知识点批注在题旁.以题所涉及知识点的掌握为重.

7.反馈是有效或高效作业讲评的延续

作业讲评结束,或让学生抄错题,再做;或让学生直接把错题改在作业本上,教师务必做第二次批改,面批面改,既可以让所讲评的作业落到实处,也尊重学生的个性和差异性,还能培养学生顽强的意志,对待科学一丝不苟的精神.

总结:该文是作业讲评论文范文,为你的写作提供相关参考。

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