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基于核心素养的高中化学作业设计分析

主题:高中化学 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2021/07/05

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核心素养和高中化学论文范文

高中化学论文

目录

  1. 1、高中化学作业设计存在问题
  2. 2、核心素养下化学作业设计要求
  3. 3、核心素养下花安高中化学作业设计策略
  4. 4、结束语

摘 要:化学教学,是培养学生科学素养,提升学生社会责任意识的重要科学.作业作为化学教学的一部分,也是推动学生化学核心素养形成的关键因素,也是巩固学生理论知识学习的重要途径.在高中化学教学中,利用作业环节,培养学生核心素养,可以达到事半功倍的效果.文章以核心素养下的高中化学作业设计为研究对象,通过文章分析,发现作业设计中存在任务量繁多、作业实践性较差的问题.为了促进学生核心素养形成,结合高中化学作业设计中存在问题,提出几点建议,希望多种类型作业模式应用,可以提高学生化学学习质量,促进素质教育发展与实施.

关键词:核心素养;高中;化学;作业设计

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1005-8877(2020)22-0097-02

化学核心素养,对“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”这五方面要求较多,希望可以促使学生全面发展.化学作业作为化学教学的重要部分,对学生核心素养形成具有促进作用.本文就此进行分析.

1、高中化学作业设计存在问题

(1)作业量繁多

在高中化学教学中,教师为了提高教学进度,保证教学效果,会减少学生的参与率,提升教师教学比例.为了弥补学生参与学习少的问题,教师会为学生布置大量的课后作业,希望学生在完成作业的过程中,可以掌握理论知识,形成良好解题能力.教师布置作业的过程中,忽略学生自身学习情况,过分强调理论,影响学生实践能力培养,导致学生在做作业的时候,出现抄袭的情况.

(2)作业内容缺乏实践性

高中化学作业设计中,忽略学生真实学习情况,教师仅仅是根据自己的想法设计作业,导致作业设计缺乏针对性,无法有效提高学生化学知识应用能力.化学学科与日常生活之间具有比较密切的关系,教师应根据实际情况,设计具有实践性,应用性的问题,以此推动课堂教学活动进行,促进学生核心素养培养.

2、核心素养下化学作业设计要求

(1)以新课程标准为指导思想

高中化学作业设计的过程中,需要将新课程标准作为作业设计的依据,根据素质教育要求,教育改革发展要求,设计不同形式的做作业,使学生在作业任务完成的过程中,解决问题能力与知识应用能力得到提升.作业设计的目的,就是巩固学生基础知识,使学生在练习中掌握解题技巧,总结解题经验,形成知识创新意识.

(2)以学情为内容设计基础

化学作业服务对象是学生,目的是提升学生各方面素质.因此在高中化学作业设计的过程中,需要将学生学习情况作为作业设计的依据.首先,分析学生的心理,了解高中生心理变化.进入高中阶段后,学习内容与科目逐渐增加,很多学生出现不适应、不习惯的状态.化学作为理科课程,部分学生存在畏惧心理,认为自己不适应学习这一课程.课程设计过程中,需要以学生心理为主,布置由浅到深的作业,使学生在解题中树立自信心,并因此爱上化学学习.其次,了解学生化学知识积累情况.初中环节化学知识积累情况,直接影响高中化学知识学习.作業布置的前,利用多种不同方法对学生学习状态与学习情况进行全面分析,了解学生的基础,根据此设计作业内容与格式,做好教学衔接工作,做好教学过渡工作,提高化学教学效果.最后,了解学生对化学学习方法掌握情况.学习方法,是提高学生化学学习效果,保证作业完成情况的重要因素.课堂教学中,教师可以通过课堂提问或者学生自主学习的方式,了解学生对化学学习方法的掌握情况,根据学生实际学习状态,设计化学作业,为学生布置适合的作业,使学生在练习中,积累学习方法,提高化学教学质量.

(3)控制作业量与难易程度

作业量与难以程度,是高中化学作业设计的重点与核心.课堂教学中,教师需要根据学生实际情况与状态,控制作业量,保证难度,不要因为过多的作业与较难的作业内容,影响学生参与作业学习的热情.学生的思想认知,是作业量与难度设计的基础.通过科学、合理的作业设计,提高学生化学学习兴趣,渗透化学核心素养,促使学生发展.

3、核心素养下花安高中化学作业设计策略

(1)综合性化学作业,培养宏观辨识与微观探析

课堂教学中,根据学生学习基础与化学教学要求,设计具有综合性特点的作业,引导学生深入学习,使学生掌握化学思想,学会利用化学知识解决问题.首先,设计基础性问题.基础知识,是提升学生化学学习能力与综合素质的重要途径.基础性问题的设计,可以巩固学生对基础知识认识,能够促进学生宏观辨识与微观探析能力,对学生后续学习具有很大帮助.其次,提高性作业内容.当学生对基础知识掌握后,需要设计具有提高性的问题,趁热打,深化学生对化学知识的认识,使学生在探究中发现化学知识的本质,从而形成良好的化学解决问题能力.

例如,学习《含硫化合物的性质和应用》内容时,当学生对含硫化合物的性质有基础了解后,教师可以设计提高性的问题,引导学生进行分析,使学生利用基础性问题,进行深入学习,以此提高知识应用能力,培养学生综合素质.如,你认为减少酸雨产生的途径有哪些?列举至少两种可以用来鉴别SO2和CO2的方法.

(2)针对性作业,形成证据推理与模型认知

在高中化学教学中,根据学生实际学习情况,设计针对性的问题,使学生在解决问题的过程形成良好的推理能力与建模能力,以此推动课堂教学活动进行.为了提高作业设计的针对性,应加强对学生个性与能力的分析,基于此制定作业设计方案,使学生在实践中不断提升自身素质,提高知识应用能力.针对性的问题,可以提高学生学习效果,能够培养学生化学素养,对化学核心素养形成具有促进作用.首先,作业设计符合教学目标要求.作业设计内容应与教学目标一致,为学生学好习化学奠定基础.其次,与课堂教学相符.课堂教学是学习的根本,也是提升学生学习能力的重要环节.作业设计内容应与课堂教学内容贴近,利用此巩固学生学习内容,优化作业质量,为学生化学核心素养形成奠定基础.

(3)多样性作业,培养学生创新意识

由于学生学习基础不同,对知识的理解也就不同.课堂教学中,为学生设计多样性作业,引导学生深入学习,使学生在学习中获得成就感与自信心,以此提高学生化学学习能力,为创新意识培养奠定基础.首先,设计具有层次性的问题.根据学生个性与基础,设计不同类型的问题,由浅入深,帮助学生深入学习化学知识,促进学生化学核心素养形成.其次,设计不同类型的化学作业.化学作业不仅可以在课后应用,同时可以在课堂教学中应用.根据课堂教学情况,合理提出问题,帮助学生理解理论知识,以此增加教学的趣味性与有效性.

(4)实践性作业,培养学生社会责任

在化学教学中,重视实践性作业的作用,利用实践活动,提升学生化学学习意识,促使学生社会责任形成.化学是一门应用性非常强的课程,其不仅促进科技进步,同时对人们的生活产生巨大的影响.教师设计作业的时候,应突出化学学科特点,组织学生进行实践,提升化学教学质量.实验作业内容包括实验活动、社会调查、实地测量等等.不同类型实践活动进行,提升提高学生动手能力,使学生发现化学知识的本质.

(5)生活化作业,培养学生应用意识

所谓生活化作业,就是将生活素材与化学知识结合,使学生在实践学习中发现化学知识与生活现象之间的联系,意识到知识来源于生活,促使应用意识的形成.化学作业的设计,丰富作业内容与形式,为学生化学学习提供动力,丰富学生实践经验,提高化学学习效果.例如,学习氧化还原反应内容时,教师可以将生活中氧化还原反应设计成问题,引导学生在课下进行解题,锻炼学生知识应用能力,展示作业设计的作用.如书写铁锅生锈、煤气炉煤气燃烧、八四消毒液消毒、双氧水消毒漂白的化学反应式.然后引导学生运用氧化还原与化学基础知识,探究生活化作业内容,并标注出氧化物、还原剂.生活化问题的应用,夯实学生学习基础,体现出化学学科基本特征.

4、结束语

总而言之,在素质教育下,应发挥化学作业的作用,利用此巩固学生基础知识,培养学生化学思维,使学生学会利用化学知识解决问题.课堂教学中,设计各种各样的问题,以此提升学生思维逻辑,促进学生核心素养形成.

参考文献

[1]徐龙胜.基于新课程标准的高中化学教学设计优化策略——以“无机非金属材料的主角——硅”教学设计为例[J].化学教与学,2018(12):65-69+72

[2]朱瑞瑾.基于有效教學指导下的高中化学作业改革实践分析[J].黑河教育,2017(07):25-26

[3]张潇元,郭承育,马雯琴,谢琼.高中化学有效作业设计的探究——以苏教版化学选修4《化学反应的方向》为例[J].亚太教育,2016(10):67-68

总结:此文结束语:此文是一篇关于高中化学方面的论文题目可当作有关论文提纲和核心素养和高中化学文献综述的参考文献.

高中化学引用文献:

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