简介:该文是有关科学和科学思维毕业论文怎么写和模型制作有关本科论文开题报告范文.
教育部 2017年颁布的 《普通高中生物课程标准》中 , 在科学思维这一维度的核心素养中,明确提到模型与建模,并且在学业质量中明确规定了模型与建模是第4级水平.模型是人们按照特定的科学研究目的 , 在一定的假设条件下 ,再现原型客体某种本质特征 （如结构特性、功能、关系、过程等 ）的物质形式或思维形式的类似物.常见生物模型包括概念模型、数学模型、物理模型等.物理模型是指以实物或图画形式直观地表达认识对象特征的模型.物理模型最大的特点就是形象直观,它可以把学习的内容直接展示到我们眼前,观察和学习,甚至去想象.
高中生物学课程中的模型建构活动,是思维与行为相统一的过程,不仅让学生通过尝试建立模型,体验建立模型中的思维过程,领悟模型方法,获得或巩固有关生物学概念,也培养了学生的实践能力和创新思维.由于课时有限和实践成本高,大部分时候,课堂多用画图来代替其他更耗时的物理模型,形式非常单一.加之网络的普及,使得学生习惯于通过搜索轻易获得知识.实践的缺失,导致学生实践能力的日趋退化,也让学生失去了在实践中摸索以发展科学思维的机会.实践能力不等同于动手能力,一个成功的实践过程的完成,需要具备一定的理论基础,合理的实践计划,精益求精的实践目标,足够的物质和人力支持,解决困难的方法和坚持不懈的精神.没有体验的学习,剥夺的不仅仅是学生动手操作的机会,也错过了教育真正的落脚点.
选题——科学思维的初次碰撞
选题时学生已经在构思作品如何完成,结合所学知识,选择更巧妙和符合要求的材料,计划需要几人合作,预设可能遇到的难题,怎样做出新意等问题.建模的科学思维和创新思维此时正处于活跃状态,操作蓝图已打好初稿.
生物模型包括静态模型和动态模型.静态的模型通常展示结构,动态模型通常展示过程.不过这也不是绝对的,有些过程利用动态实在难以实现,可以建议学生将其转化为流程图的形式,制作出不同时期的静态模型,再将其连起来.例如,兴奋在神经元之间的传递或动植物细胞有丝分裂过程.静态模型若只做一个,过于单一,建议学生设计成一个更大的概念,分类介绍,能够清晰全面地说明问题.例如,学生制作草履虫模型的想法修改成制作单细胞生物模型,通过对比能更好地理解草履虫和单细胞生物的概念.这一步非常考验学生的归纳概括和联系所学知识的思维能力,提供给学生思路,学生就会模仿,探索出其他更好的主题,而模仿正是类比思维方式的外显.
选材——思维与实践的共同舞台
材料是否别出心裁往往是一件作品创新与否的体现之一.在寻找材料的过程中,学生的观察、类比推理等科学思维发挥重要作用.良好的观察能力和类比推理能力会帮助学生发现身边的可用之材,将作品用最适合、最简单最形象的材料组合出来.学生奇思妙想往往有精彩的结果：用废旧篮球做动物细胞、用豆子等食材粘贴出细胞结构、用染成绿色的花生做栅栏组织和海绵组织、用方形的透明饭盒做植物细胞有丝分裂,圆形的饭盒做动物细胞有丝分裂、用剪了的饮料瓶做叶绿体透明的两层膜、用废弃的吸管或者笔芯做噬菌体蛋白质外壳、用输液的塑料管做循环系统的血管、用毛线或者布料制作神经细胞等等.
取材的过程秉承着能捡的不买,能要的不买,能集的不买的“三不买”原则,调动学生解决问题的积极性,发掘学生真正的实践能力.值得欣慰的是,其中就有学生在全年级募捐废弃的笔芯,募捐外卖剩的饭盒,等等.
建模——科学思维和实践能力的核心体现
模型方法的精髓体现在建立模型的探索与发现之中,往往需要进行观察或实验、归纳和演绎,运用已有知识进行假设、模拟,不亲身经历其中的困惑与发现,很难领悟模型方法的要素与关键.作品的制作过程,往往是一个不断解决问题,又不断有新问题的过程,解决问题正是科学的本质,也是学生实践能力的核心体现.这不仅包含着学生的动手操作能力,还包含着精益求精的目标要求,小组合作的团队实践精神,这些正是实践能力最主要的体现.
例如,有学生的作品粘贴到板子上时,由于本身作品重量,尝试了各种胶水,总是粘不住,时间一长就掉下来.教师希望学生能通过自己的尝试解决问题,建议他们去卖胶水的商店,请教店家,试图启发学生知识的来源不能局限于课本和教师.有些作品需要学生手动演示,而参观者并不了解操作过程,这会导致参观者忽视作品的价值,当教师提出这样的疑问时,学生经过思考将操作流程加入作品介绍,也给参观者以一定的兴趣探索.
实践能力离不开合作能力,合作不能单单强调奉献、不能空喊口号,需要有计划、科学性的实施.学生在制作模型的过程中对于组员的合理分工、处理偶发的矛盾、选择得当的领导者、建设团队精神等方面有了科学地认识.这是笔宝贵的财富,避免感性和情绪化地看待问题,学会理智地解决人际问题.科学思维不仅仅体现在解决科学问题中,应用在生活中才是真正的融会贯通,养成了良好的思维习惯.
包装——实践能力的美学体现
模型是一件展出作品,观看者的视觉体验也是很重要的,美育是中学生培养的目标之一.從版面设计,手工精美,到色彩搭配,处处体现学生的审美能力.版面的设计包括标题、指示语、文字简介、排版、背景选择.手工制作争取精细、符合科学性要求,准确地反映结构或者过程.色彩搭配力求简洁、醒目、清晰.学生在制作中往往忽略对这些问题的考虑,教师的适当指导,会启发学生的思维,制作出科学性和设计性俱优的作品.模型是为了将某一个结构或者过程向观众解释清楚,要避免为了显得作品更“高档”,过度花哨或者将简单问题复杂化,准确、简洁、大方、美观即可.
学生的主观能动性一旦被调动,会激发出巨大的创造潜力.教师从“活动育人”中看到了希望,也会调整自己的教学方式.模型制作的一次次修正,甚至推翻重来,也磨练了学生的意志.笔者发现将学生的模型作品用于教学之中,学生会更有成就感,激发出巨大的继续创作的兴趣.“模型制作展评活动”的举办,为生物学的教和学开启了一扇窗户,促使我们更加重视应用建模思想,以培养学生的生物学核心素养.
编辑/王波
总结：总结,此文是一篇关于模型制作方面的大学硕士和本科毕业论文范文,可作为科学和科学思维相关论文开题报告写作参考和职称论文写作文献资料.
模型制作引用文献:
[1] 科学思维论文范文 科学思维方面论文范文集2万字
[2] 教学策略和科学思维毕业论文提纲范文 关于教学策略和科学思维类论文如何怎么撰写3000字
[3] 科学和科学思维学术论文怎么写 科学和科学思维方面毕业论文开题报告范文5000字
