简介:该文是数学和翻转课堂方面论文写作资料范文和数学教学类论文写作参考范文.
【摘 要】 翻转课堂是一种新型教学模式,学习的决定权交到了学生手中,学生的自主学习能够得到大力提倡,教师主要发挥自身辅助教学作用,以满足学生的个性化学习.基于此,本文针对翻转课堂在初中数学教学中的设计与应用进行探讨.
【关键词】翻转课堂;初中数学;课堂教学;设计与应用
翻转课堂与传统教学模式有着很大的不同,学生在家完成知识的学习,而课堂成为了师生互动的场所,教师要做的是为学生解疑、答惑、提高其知识应用能力等.对于教师来说,节省了大量的讲课时间,拥有更多的时间解决学生存在的疑惑;对于学生来说,翻转课堂教学模式的应用,能够有效提高其自主学习与探究的能力,在数学等学科中,更能体现出其价值.初中数学是一门具有逻辑性、抽象性的学科,很多学生在接受教师讲解时,往往难以理解其中含义,翻转课堂教学模式的引入,学生能够先行自主思考与探究,向教师提出自身存在的问题,在课堂中得到解决,学习效率明显提高.接下来,本文具体阐述初中数学教学中翻转课堂的设计与应用.
一 翻转课堂在初中数学教学中的阶段性设计
主要可以分为以下三个阶段：首先,自主学习阶段.对于初中生来说,自主学习数学知识主要体现在预习和复习过程中.对此,教师可以充分运用翻转课堂教学模式,基于信息化辅助教学工具,易于学生理解,如学生将要对“三角形全等”相关知识进行预习,教师可以引导学生运用学习软件等信息工具辅助学习,自主搜集相关资料,培养其自主学习能力.其次,知识运用阶段[1].完成预习后,课堂成为了学生运用知识的场所,教师应当通过提问方式检验学生的自主学习情况,当然,循序渐进原则的遵守非常有必要.并且,教师还可以组织学生之间共同探讨,彼此交换意见,从更多方面认识和验证数学知识,同時有效提高自身的学习能力.最后,学习评价阶段.在传统教学模式中,评价学生的唯一方式就是考试,分数即代表一切,而在翻转课堂教学模式中,考试分数只是其中的一部分,还有其他部分同样需要评价,体现出综合性评价方式.教师可以从学生的学习状态、学习表现、进步情况等对学生进行综合评价,同时收集学生之间的互相评价,毕竟学生之间的关系往往比师生要好.
二 初中数学教学中翻转课堂的实际应用策略
1、充分尊重学生学习的主体地位
要想在初中数学教学中有效实施翻转课堂教学模式,教师必须要认清并尊重学生学习的主体地位,从而确定自身辅助教学的目的[2].在教学中,教师要一改主动授课的方式,而是让学生提出问题,引导学生对问题进行一步步探究,最终有效掌握相关数学知识.针对学习成绩较为优异的学生,翻转课堂能够进一步提高其自主学习能力,并在课堂中完善存在的一些缺陷,有利于其拔高自己,一次次刷新自身的学习高峰;针对学习成绩一般的学生,翻转课堂能够帮助其养成学习、思考、交流的良好习惯,发现问题、思考问题、解决问题,消除其学习疑惑,促进其学习发展;针对学习成绩较差的学生,教师必须进行重点关注,教导其如何进行自主学习,以积极乐观的心态面对各种挑战,一旦存在问题,随时向教师请教.
2、善于组织学生进行交流
翻转课堂教学模式应用在初中数学教学中,课堂成为了解决问题、学习互动的场所,教师应当善于组织学生进行交流,将自己的问题都提出来,不要放在肚子里面,尽早解决,有效提高学习水平[3].每一位学生都是班级的一分子,为了班级的进步,有必要做出努力,学习情况不理想的学生,应当将自身存在的问题罗列出来,向其他同学请教,同时做好记录工作,以便在课后进行复习,学习情况理想的学生应当积极配合教师向其他同学解释一些数学知识,在帮助教师和其他同学的同时巩固自身所学.由此可见,教师组织学生进行交流,能够有效提高翻转课堂的应用效率.
3、有效应用多媒体技术
翻转课堂应用在初中数学教学中,解题教学成为了课堂教学的主要内容,为有效提高学生的理解能力,教师可以在讲解例题的过程中充分应用多媒体教学技术.例如,在为学生讲解立体几何的相关例题时,一些学生的空间想象能力不足,难以理解其中的数学知识,对此,教师应用多媒体技术展现相关图片和动态演示图,有效调动学生的视觉感官,从二维平面思维深入到三维空间思维当中.教育教学的目的不仅仅是为了帮助学生学习相关知识,提高其各方面能力同样无比重要,多媒体技术应用在翻转课堂中,教师能够有效发散学生的思维,理解抽象性的数学知识,从而有效提高其逻辑思维能力.
总而言之,初中数学教学中,翻转课堂的设计与应用能够为教师带来非常大的教学帮助.因此,初中数学教师在应用翻转课堂的过程中,应当注重自主学习、知识运用、学习评价三个设计阶段,充分尊重学生学习的主体地位、善于组织学生进行交流以及对多媒体技术进行有效应用等.
【参考文献】
[1]张红日. 翻转课堂在初中数学教学中的设计与应用[J]. 新课程（教育学术）,2019,23（17）：176-177.
[2]丁海虹. 探究翻转课堂在初中数学教学中应用的思考与实践[J]. 青春岁月,2019,17（36）：284-285.
[3]于松军,王建波,李晓,等. 基于电子书包的翻转课堂在初中数学教学中的应用研究[J]. 课程教育研究,2018,31（26）：212-213.
总结：上文结束语:这篇文章为关于数学和翻转课堂方面的大学硕士和本科毕业论文,可作为数学教学相关论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
数学教学引用文献:
[1] 数学教学在职开题报告范文 数学和翻转课堂方面有关专升本毕业论文范文5000字
[2] 数学和翻转课堂论文范文资料 数学和翻转课堂方面有关开题报告范文2万字
[3] 数学和翻转课堂论文范文资料 数学和翻转课堂有关研究生毕业论文范文5000字
