有关游戏策略在幼儿园教学中的运用分析毕业论文写作资料-论文写作网

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内容摘要幼儿年龄小,好玩好动,自我控制力和约束力不足,而且不具备主动学习的能力.但是他们对身边的事物充满好奇,有着极强的探索.为此活动就成为幼儿教育的主要方式.为确保幼儿学习过程中的注意力和参与性,就提出了游戏策略,通过游戏策略来激发幼儿的兴趣和主动性,让其获得体验.本文也就对游戏策略在幼儿园教学中的运用进行了分析,结合已有的经验,提出几点建议.

关键词游戏策略;幼儿园教学;运用

引言

游戏活动已经在幼儿教学中得到普及,但是实践和理论却还是存在一定差距,当前很多教师已经开始利用游戏活动进行幼儿教学,让幼儿可以在参与游戏的过程中获得体验,促进其成长.但是因为教师自身专业能力的不足,或者是对该领域的研究不足,缺乏理论基础,导致无法把游戏策略合理的运用到教学中,无法发挥其作用.为此,这也成为了当前幼儿教师探究的一个话题.

1.幼儿游戏化教学现状

幼儿好玩好动,通过游戏来进行教学,就是最适合幼儿的教学方式,目前游戏活动也成为幼儿园中主要的教学方式,但是因为传统教育观念的影响,导致部分游戏活动失去了游戏的趣味性,只关注游戏的教育性,在游戏中目的性很强,忽视了幼儿参与游戏的愉悦心情,从而影响游戏活动的教学质量.又或者是在教学中,只注重游戏的开展,忽视了其教学的目的,导致最终的结果不尽人意,无法发挥出教学的效果.比如对于计算教学,教师通过设计游戏化的学习环境,促进学生的学习.但是部分教师在教学中运用游戏化方式,目的性很强,让本身的游戏化学习环境变为幼儿强制性接受的情况.又或者一味的关注幼儿的游戏体验,导致最后,游戏结束,幼儿对计算的学习确实毫无进展.

为此幼儿教师在开展教学的时候,需要重视对游戏策略的运用,只有合理的运用游戏策略,才能提高教学效果,促进幼儿成长.

2.游戏策略在幼儿园教学中的运用方法

本文探究幼儿园教学中对游戏策略的运用,提出把游戏策略运用到实际的课程教学中,提高课堂教学效率,优化课堂氛围,创建一个良好的学习环境.是在幼儿课堂教学中,通过游戏的方式,提高幼儿兴趣,集中注意力,提高教学效率.在课堂教学的开始、过程、结束三个阶段,合适的运用游戏策略.

2、1 游戏策略运用于课程导入

结合幼儿的特点,只有通过其感兴趣的事物,才能吸引注意力,主动的参与进来.在实际的教学中,就可以运用游戏策略,导入课堂,激发幼儿的兴趣和参与的主动性.那么就需要结合课程教学内容,在进入课堂内容之前,通过设计游戏,利用游戏吸引幼儿的注意力,更好的进入后续的学习中.这里需要注意的是,对于游戏的设计,一是要与课程内容结合,要符合教学目标,不能选择一些与课堂教学无关的游戏.二是要满足幼儿发展特点,所选择的游戏方式一定要符合幼儿的兴趣或者熟悉的事物,才能更好的提高幼儿兴趣.三是游戏一定要具有教育价值和正能量,不是随便什么游戏都能引入教学,同时也需要注意游戏的可操作性.

比如可以通过看视频、猜谜语、讲故事、看图片等游戏方式导入课程内容.比如今天学习一个新的词语,就可以使用猜谜语的方式,引入这一个词语,也可以通过观看视频来因此词语.可以选择幼儿感兴趣的动漫,其中有运用到该词语的判断,让其观看,然后讨论,进入到课堂学习中.又比如学习计算,可以通过一些童谣或者歌曲引出,比如“一个青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿等”引导幼儿进入数字的学习.

2、2 游戏策略运用于课堂教学

游戏策略运用于课堂教学中,优化课堂氛围,集中幼儿的注意力,创建一个愉悦的课堂环境,让学生保持积极的学习状态.好玩是幼儿的天性,如果一旦不好玩了,幼儿就容易出现课堂讲话、开小差等一些习惯,无法进入到学习中.光是依靠强制性管理是不行的,还需要通过一定的方式手段吸引幼儿的注意力,主动参与到学习中.

比如认识数字,可以在教学过程中,设计游戏活动,把教学内容融入到游戏中,让幼儿在游戏参与中,不自觉的认识到数字,并且记忆.比如做逛菜市场,每一个幼儿扮演一种最熟悉和喜爱的物品,并且标注,比如有的幼儿是苹果,标注的是一块,有的是青菜,标注的五角等方式,教师逛菜市场,问到一个物品的时候,该物品的幼儿起身回答.在此过程中,幼儿不仅可以丰富实践经验,认识到一些常见物品的和货币,还能认识不同的数字,并且理解掌握,运用到实践中,同时还能丰富生活经验.