简介:本文是关于数学和微课相关毕业论文怎么写和数学类论文怎么撰写.
【摘 要】网络技术的发展为微课在教育领域的普及提供了机会,对于初中数学教学而言,微课不但突破了传统教学模式对学生思维的限制,还能够将枯燥的理论知识转化为生动的图像,帮助学生更加深入地了解和消化数学知识.为此,本文针对微课在初中数学课程中的实践应用展开研究,结合笔者的教学经验提出一些看法和见解,以期为广大教育工作者提供理论参考和借鉴.
【关键词】初中数学;微课;教学创新
引言
不断深入的教育改革使传统教学模式存在的弊端日益凸显,为解决现阶段初中数学教育中存在的教学质量不高和学生学习动力不足的问题,教师应紧跟时展的脚步,利用微课技术来创新教学方法,利用微课的独特优势开展教学活动,增强教学内容的实用性,提升数学教学的整体成效.本文以微课在初中数学课程中的使用为切入点,阐述具体的应用方法和对策.
一 微课概念的简述
近年来,伴随着素质教育和互联网技术的快速发展,以及创新教学理念的不断更新,微课教学模式在我国教育领域的应用日益广泛,标志着我国基础教育改革进入了实践应用的阶段,这也是推进改革工作进程中的一次大胆尝试.微课的核心概念和思想是教学内容的浓缩,落实在教学实践中,是指教师在课程正式实施之前,登录网络查找与教学内容相关联的资料,选取其中具有教学价值的元素制作成,并在课堂中播放,以更加全面地讲解数学概念、知识难点、考点等,降低学生的理解难度.微视频作为微课的形式,要求教师将时长控制在5—8分钟左右,视频内容需要涵盖课程素材、数学习题、教学测试等,以将传统讲授的课堂转化为师生有效互动的课堂,全面激发学生的思考潜能和学习动力.这种创新型教学模式在初中数学课程中的应用,是对学生学习时间的调整,转换了师生在课堂中的角色,为学生深入思考和研究提供更多空间,有效解决传统教学模式下学生学习方式呆板、师生缺少沟通的问题,对初中数学教学效率和学生学习有效性的提升具有促进作用.
二 微课在初中数学课程中的应用价值
（一）突破传统课堂的教学限制,丰富学生的认知
相关研究理论表明,人是通过直观表象来认识和了解事物的,这种认知方式与生俱来且伴随人的一生.初中生正处在思维发育的关键时期,在这一阶段对学生加强思维的培养和干预,会加快学生形象思维到逻辑思维的转化速度,帮助学生形成客观认知事物的习惯.初中数学的大部分概念和知识点都具有抽象性的特征,而以传统教学模式为主导培养学生的逻辑思维能力很难达到理想的效果,会阻碍初中学生认知结构的完整形成.在数学课程中开展微课教学活动可以有效突破教学的局限性,通过生动形象的视频方式呈现数学概念和定义这种抽象性和理论性较强的内容,能够实现知识的交互式传播,进一步丰富学生的感性认知,学生能够在微课的帮助下深入思考,完成对数学知识的理解和消化.
（二）激发学生自主合作学习的热情,培养学生自主学习的习惯
新课标提倡在课堂中突出学生的主体地位,教师应利用个性化的教学方法为学生提供展示的机会,促进学生多元化发展,但是在实践中,受到教学理念和教学条件的影响,初中数学课堂的氛围还做不到完全开放,致使学生的学习效果达不到预期,一定程度上影响了对学生自主学习意识和能力的培养.而在数学课程中实施微课教學,可为学生营造更广阔的学习空间,学生不但可以依照自己的兴趣爱好查找学习资料,还可以利用网络的智能功能实现人机互动,完成对知识的学习和思考.例如教学“图形旋转”知识时,教师就可以安排学生利用课余时间在教育类网站中观看相关教学课件,记录在自主学习中遇到的问题,再在课上与教师一同讨论和解决,在深化学生认知的同时培养学生自主学习和讨论学习难点的习惯.
(三)加强数学知识和社会生活的联系
数学知识来源于生活,数学教学的最终目标是帮助学生完成数学知识在生活中的有效应用.因此,初中数学教师须突破传统教学的限制,主动了解学生能力发展现状和认知情况,在课堂中加强对微课技术的实践应用,增强数学知识和学生生活实际的联系.例如在教学“三视图”知识时,教师可利用微课为学生展示零件的生产加工过程,并通过对零部件进行定格、旋转、反转等操作,直观展示图形从不同角度观察所呈现的形状,这不仅增强学生对“三视图”概念和定义的理解,还要使学生认识到数学知识无处不在,与生活有着密切的关联,从而体现出数学学习的价值和意义.
三 初中数学微课教学的设计原则和流程
(一)初中数学微课的设计原则
结合初中学生认知特点和教学内容,笔者总结出初中数学微课的设计原则：第一,视频内容短小精致原则.教师所制作的微课视频时间不宜过长,使学生感觉不到学习的压力,也不会产生注意力不集中的问题.同时,微课程内容应分成独立的小模块,各模块之间保持联系,使学生能连续学习.第二,学生主体原则.学生能力的发展和学习体验效果是检验教学的主要标准,初中教学要以促进学生全面发展为主要目标,要利用教学手段加强对学生主观性和学习自主性的培育,因此,微课教学内容的选取和教学活动的设置应充分考虑学生发展现状,并以调动学生学习自主性为主要目标,完成对学生能力和学科素养的培育.第三,实用性原则.微课程应从学生实际出发,通过对理论知识的讲解帮助学生解决实际中遇到的问题,完成理论到实践的转化.
(二)初中数学微课的设计流程
数学教学是一项整合学生、教师、教学内容的动态活动,而课堂教学内容的设计就是将这些要素进行统一规划和安排,以取得最好的教育成效.因此,良好的微课教学设计是开展数学教学活动的基础,更是教学的保障.针对学生学习需求,笔者构建了初中数学微课设计流程：先对教材内容和教学目标展开分析,选取适合制作成微课的知识点.然后设计微课的教案或微视频的内容,在网络中查找相关资料,完成对视频的剪辑和制作.最后,上传微视频到线上学习平台,在课程实践中完成对微视频的应用.在教学完成后引导学生进行课后复习和教学评价,以更好地调整微课的侧重点,完成对微课内容的优化和完善.
四、初中数学课程中微课教学的实践对策
（一）课前预习阶段,利用微课完成对学习内容的深入了解
数学学习作为一项多元素参与的思维转化活动,不同阶段的学习效果都会影响最终的学习成效.对于现阶段学生学习效率不高、效果不佳的问题,笔者认为大部分原因是学生缺少对知识的深入了解,没有在预习环节投入更多的精力,致使在课堂中接触陌生知识时无法理解.基于此,在初中数学教学实践中,教师应利用微课技术加强对学生课前预习的引导,为学生课堂中的高效学习做好铺垫,使学生在了解学习重点的情况下更好地配合教师完成各项教学活动,在教师的帮助下完成对数学概念、定义、解题思路的理解和应用.以教学“轴对称”知识为例.为锻炼学生分析问题和解决问题的能力,教师可在课前制作成可供学生预习参考的视频资料,细致地为学生讲解轴对称图形的内涵.教师还可以引导学生想一想生活中遇到的轴对称物体,组织学生借助微视频来分析生活中遇到的物体的对称性,例如天安门的对称轴、黑板的对称、盘子的对称等,告诉学生这都是轴对称知识在生活实践中的应用,使学生了解知识与生活的联系.利用这种方式引导学生开展预习活动,可避免学生预习的盲目性和散漫性.教师不但可为学生预习提供指导和帮助,还可在线上平台对学生的预习进程和情况进行监督,总结和整理学生遇到的预习难点,以调整课堂教学的侧重点,增强数学教学的针对性.
(二)课中实践阶段,优化课堂认知的情境
信息技术的发展和其在教育领域的应用,为初中数学教学提供了丰富的情境资源,有利于教师实现情境教学的目标.在实践教学中,教师可依照考试重点和学生学习难点制作微课,以更加生动的方式展示教学内容,带给学生感官的冲击,使学生加深对知识点的充分记忆,发挥教学情境的优势和作用.例如在教学“投影与视图”知识点时,教师可先利用制图软件将投影与视图知识进行形象化的处理,然后制作成集合多种元素的微课视频.课堂上,在学生初步理解了相关知识后,教师可组织学生观看微课,使学生进一步理解投影面、中心投影、视图等知识的概念,并厘清这几者之间的关系.在学生完成自主探索后,教师可向学生提出问题：“请学生观察平行投影的图片,阐述图片的特征.”有的学生回答：“图中的太阳光是平行的.”紧接着,教师就可对投影概念进行简单概述.在教师的讲解和微课的帮助下,学生会很快进入深度学习和思考的状态,从而更加全面地理解课程知识点,并找到知识之间的联系,做到融会贯通,进而切实提升数学课堂的学习效率.
（三）课后复习阶段,加强对数学习题的讲解,增强学生解题能力
数学习题作为巩固学生学习成果,检验学生课上学习效果的主要手段,是初中数学教学中必不可少的环节,但是在教学中,由于课上教学时间有限,教师不能将更多时间放到题目的讲解上,造成部分学生对重点类型题的解题方法和步骤理解得不够透彻,解题能力也就无法得到提升.为解决这一问题,教师可将重点习题的讲解制作成微课,为学生课后自主研究提供参考,有利于提升不同层次学生的解题水平和学习效果.例如在教学“平面直角坐标系”知识时,对于需要学生进行空间想象的问题“B（3,-4）在第几象限”,教师就可将解题的过程制作成微课并发布到线上学习平台,组织学生观看微课并解答问题.空间想象能力较弱的学生还可反复观看视频,找到解决这类问题的关键点,进而掌握解题的思路和技巧.在学生解决完问题后,教师还可针对学生的完成情况,为不同学生设置难度不同的拓展性习题,检验学生的学习效果,进一步加深学生对问题的理解.学生通过大量反复的练习,逐渐了解这种类型题目的解题规律和技巧,实现解题效率和准确率的提升.
五 结语
总而言之,笔者认为,初中教师应加强对微课技术的实践应用,有意识地结合学生学习兴趣和教学目标,制作内容丰富的微课视频,为学生深入学习提供参考和帮助,增强数学学习的效果.数学教师还要加强对创新方法的应用,充分发挥微课教学的作用,为学生构建高效的数学课堂,为实现教育改革下的教学目标提供助力.
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总结：汇总:这是一篇关于数学方面的论文题目可用于相关论文提纲和数学和微课文献综述的参考文献.
数学引用文献:
[1] 数学和微课论文怎么写 关于数学和微课方面毕业论文题目范文2万字
[2] 数学和微课学年毕业论文范文 关于数学和微课硕士论文开题报告范文2万字
[3] 数学和微课大学毕业论文范文 关于数学和微课方面在职开题报告范文2000字
