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加强话训练,提高学生的语言表达能力

主题:说话技巧训练 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-03-06

简介:适合不知如何写说话训练方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于说话训练论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

说话训练论文范文

说话技巧训练论文

目录

  1. 一、指导心理训练,鼓励大胆说话
  2. 二、指导思维训练,把话说清楚
  3. 三、指导锤炼语言,把话说简洁
  4. 说话技巧训练:13说话训练-小猫钓鱼
  5. 四、指导说话技巧,把话说得体
  6. 五、引导学生讲究说话艺术,把话说精彩

说话训练是语文教学的重要任务,是通过说话训练提高学生表达能力.指导学生进行说话训练,要有整体规划,按步骤、分阶段实施,要形成科学的训练体系.笔者认为,指导学生说话训练可按以下五个步骤进行.

一、指导心理训练,鼓励大胆说话

小学生一般发言积极,无所顾忌.到了初中,却显得有所顾忌,变得深沉了、腼腆了,或不愿说,或不敢说.连课堂回答问题往往都是羞羞答答,低头不语;或扭扭怩怩,面红耳赤;或抓耳挠腮,手足无措;或结结巴巴,语不成句.这与学生心理因素有关,因而说话训练首先要对学生进行心理素质训练.

1. 对症下药,积极引导.随着年龄的增长,学生在课堂上不愿意轻易发言,怕说不好影响自己的形象.这时,老师要积极引导,鼓励他们克服心理障碍.说话前给予一定的时间准备,说话内容尽量设计难度适中.准备时间充裕、说话难度适中也是鼓动学生说话的有效方式.

2. 创设说话机会,鼓励大胆参与.笔者在读中学时,参加学校组织的活动比较多,如诗歌朗诵会、读书报告会,还参加学校宣传队,这在客观上给了笔者不少锻炼的机会.如今的中学生极少参加大型活动,更谈不上有机会在大会上发言.有些老师摸索了许多说话课形式,是值得借鉴的.如让学生复述课文、课前一分钟讲演、口头作文、即席发言等.另外,开辟第二课堂,如讲演会、辩论会、故事会、读书报告会、让学生轮流当校广播员、让学生轮流担任班会主持人等.

3. 鼓励学生在日常生活中利用一切机会锻炼自己.如遇到别人争吵时主动去劝架,遇到有人行为不文明时大胆去说服等等.

二、指导思维训练,把话说清楚

把话说清楚即要求说话具有准确性、条理性和严密性,要求把话说得明白流畅.而学生往往说不清自己想表达的意思,因此训练学生的思维十分必要,这是说话的基础训练.

设计各种说话训练题,引导学生有针对性的训练.如针对学生说话丢三落四、表达不清的情况,可以设计这样的说话训练题:校广播站将开设“校园之声”节目,请以主持人的身份预告并介绍这个节目.学生为了让人了解这个节目,就需要考虑这个节目的方方面面.多设计这样一些说话训练题,学生就会慢慢地把话说清楚、说全面、说准确.

另外,引导学生写简明说话提纲,按提纲说话.这也是训练学生说话思维能力的一种比较有效的方式.

三、指导锤炼语言,把话说简洁

把话说简洁是在说话准确清楚的基础上的更高一层要求.打开话匣子后就慢慢要求学生把话说简洁,不能让他们说起话来扯东道西,漫无边际,罗里罗嗦,拖泥带水,而要引导他们锤炼语言.如进行限制性说话训练,即限制说话时间、字数.训练概括能力,如平时说话要抓住要点,用概括性的语言表达出来.

说话技巧训练:13说话训练-小猫钓鱼

四、指导说话技巧,把话说得体

同样的意思,不同的说法会产生绝对不同的效果.得体指说出的话是得当的,恰如其分的.初中学生说话往往不顾场合,不看对象,不会用委婉的方法说,不会用商量的口气说,让人听起来又苦又涩,有时说话不庄重甚至不文明.教师应指导学生掌握一些说话技巧.

1. 训练正确说话的语调.语调不同,表达的思想感情和观点就不一样.用疑问语气,含有商讨规劝之情;若用祈使句则有命令口气,使人不易接受.

2. 指导说话方式方法.学生掌握了语言,并不代表他们就能够把话说好,跟人交际要注意方式方法.同样一个意思,表达方式不同,给人听的感觉可能就大相径庭.因此,教师要加以引导.如批评一个人,先肯定对方正确的方面,再委婉地指出其不足,这样对方更容易接受;但如果直截了当地批评对方,尤其是在众人面前,对方就很难接受,甚至会翻脸,造成非常尴尬的局面.

3. 引导学生说话讲文明礼貌.对长辈要用敬称,不能直呼“老头儿”;对同辈要尊重,有不同看法要用商讨口气,用诚恳态度提出;在庄重严肃的场合,则不能随便插嘴打断别人的话.

五、引导学生讲究说话艺术,把话说精彩

随着学生说话能力的增强,慢慢地要求学生把话说精彩些.要达到说道理能说得明白晓畅,言之有理,让人听了心服口服;劝导别人,能够循循善诱,合情合理,从而让人能够接受;叙述故事能够有条不紊,风趣幽默,让人听了为之解颐;描摹情状栩栩如生,让人听了如临其境.达到这个目标不是容易的事,这要学生努力加强思想文化修养,不断提高自身素质,同时在教师正确引导下经长期的锻炼方可达成.

1. 向学生介绍知名演说家,鼓励学生多听别人演说,多看政治家答记者问,鼓励订《演讲与口才》杂志,引导学生多阅读一些精彩的演说辞,尤其要认真研读课本上的演说辞,如闻一多的《最后一次讲演》、梁启超的《敬业与乐业》、雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》等.

2. 引导学生写演讲稿,鼓励参加各种说话活动,充分利用一切机会锻炼自己的口语表达能力.

3. 指导学生借表情、手势和动作增强表达效果的方法.如闻一多的拍案而起,“捶击桌子”就能充分表现激愤之情.

通过这五个训练步骤,让学生“拾级而上”,几年下来,口语表达能力定会大有提高.说话能力增强,对写作大有帮助,“语”与“文”是相得益彰的.重视“文”的同时不忽视“语”的训练,就能真正全面提高学生的语文素质.

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