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当下美国教师教育改革的策略

主题:江苏教师教育 下载地址:论文doc下载 原创作者:原创作者未知 评分:9.0分 更新时间: 2024-01-11

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江苏教师教育论文

目录

  1. 一、当下美国教师教育改革的背景
  2. 二、当下美国教师教育改革的策略——基于政策文本的认识
  3. (一)《我们的未来,我们的教师:奥巴马政府教师教育改革与改进计划》
  4. (二)《转变教学:连接专业责任与学生的学习》
  5. 江苏教师教育:牡丹江师范学院教师教育学院晚会(下)
  6. (三)《“RESPECT”计划:构思21世纪的教学职业》
  7. (四)《教师准备改革法案》
  8. 三、启示

(湖南大学教育科学研究院湖南长沙410082)

【摘 要】美国的教师教育,在新的时期内,由于教师教育专业化、教师教育质量保障一体化以及教师培养的高质量与持续性的要求,美国政府陆续出台了一系列关于教师教育改革政策文本,以为教师教育提供新方案与路径指导.对其加之梳理与反思,以美国当下的教师教育改革为借鉴,为我国教师教育改革给与了很多的启示.

【关键词】美国;教师教育;改革策略;方向与趋势

一、当下美国教师教育改革的背景

自1983年始,《国家处在危机中》这一报告指出,美国教师教育面临许多的问题,如课程设置中专业课程的学时偏少,教育类课程分量太重,合格教师数量不多,教师总数严重不足等.教师教育的专业化虽有所改进,但教师的专业危机从未得到根本的解决.教师职前培养质量难保,缺乏实践经验,加之职业门槛较低,教师所要求的入职水平低,在职培训时效性差,致使教师从业后教学水平不高、教学效果欠佳,影响教师专业成长.另外,美国的教师质量保障机制,层级繁多,然而,“保障层级多表面上似乎有利于教师质量的改善和提高,但实际上,过多的保障层级也会导致效率低下的状况,尤其是不同层级的认证标准缺乏衔接和协调,在处理不当的时候甚至会导致效率低下的状况.”[1]最后,美国当下的选择性教师教育模式只是一项权宜之计,是一种快餐式的师资培养方式,存有许多弊病.诸如,短期培养导致教师的理论知识不充分,实践经验匮乏、教师掌握的理论与实践知识的难以结合、单一强调某一学区或有限课程的培养等等.

二、当下美国教师教育改革的策略——基于政策文本的认识

(一)《我们的未来,我们的教师:奥巴马政府教师教育改革与改进计划》

2011年9月,奥巴马政府发布“教师教育改革与改进计划”—“我们的未来,我们的教师”,将教师地位提升到前所未有的状态.其对于教师教育的改革主要从以下几个方面着手:第一,针对教师培训项目与学区需求脱节的问题,加大教师培训改革力度.第二,针对美国学生群体构成的日益多样化,倡导建设多元化的教师队伍.第三,改变和改善教师资格认证方式,要制定新的教师标准以全面对教师进行考察,改变目前普遍适用的纸笔考试.第四,对各州的教师培训项目提供资金援助,主要用于有效的教师驻校模式,用于教师准备、支持大学教育学院和紧缺的中小学合作伙伴,为新教师提供综合的入门指导计划.[2]

(二)《转变教学:连接专业责任与学生的学习》

2011年12月美国教育学会所属的有效教师与教学委员会发布了《转变教学:连接专业责任与学生的学习》的报告书,对教学专业提出了改革的远景与建议.改革建议主要有以下几个方面:第一,为学生提供优质的教学机会.第二,要求教师合作参与.第三,要支持教师合作促进学生的学习;第四,要出台帮助优秀教师成为学校领导者的政策.第五,强调驾校合作有利于促进学生参与和教学准备;第六,主张加强教师与社区的合作,使学生成功的获取学习资源.第七,改革教师教育合作伙伴模式.第八,补充有效教师成为协会领导者,建立问责制度;第九,在国家层面,确保每一位学生能够得到有效的教师支持.[3]

江苏教师教育:牡丹江师范学院教师教育学院晚会(下)

(三)《“RESPECT”计划:构思21世纪的教学职业》

《“RESPECT”计划》强调“学校、学区领导着、州或国家的教师组织一起合作,为教师教育持续变革提供强有力的政策支持[4]”《“RESPECT”计划》对教师教育的变革主要从以下几个方面着手:第一,改革大学教育学院,使其更具有选择性.第二,为教师创设更好的职业阶梯.第三,教师工资与绩效紧密联系.第四,在挑战性学习工作环境中工作的教师予以补贴.第五,提高教师职业的工资水平.第六,提高专业发展并提供合作的机会.第七,为承担更大职责的教师提供更大的自主权.第八,建构多样化的教师评价体系.

(四)《教师准备改革法案》

2012年9月奥巴马政府颁布《教师准备改革法》,旨在改革和强化教师准备计划的责任,支持教师教育合作伙伴的构建,从那个人满足教师和教育领导的责任,提高薄弱学校的教学质量.《教师准备改革法案》对教师教育的改革主要从以下几个方面着手:第一,改进教师质量伙伴资助计划.第二,强化教师准备计划的问责制度.第三,推进《中小学教师法》教师质量的改革.第四,改革《高等教育法》重的教学资助方法.

三、启示

“学校是所有因素汇聚的地方,又是通力合作更新的地方,但是,学校变革仅仅关注学生而怠忽了教学赖以存在的其他机构,只是偶尔提及教师的重要性,甚至更少提及他们的教育,这同样也会疏忽较大的社会生态系统.”[5]卡内基基金委员会主席格列高利指出:学校改革的核心是教学的改革,如果我们真要改进学生的学业成绩,除了改进教学之外我们别无选择,正如19世纪法国哲学家库森精辟断言:“有什么样的教师,就有什么样的学校教育”.因此,美国在教师教育改革中关于对师资重要性的危机意识、积极敦促学生的前面发展、注重改革的科学性与系统性的认识,及基于其基础上的一系列政策文本所显露出的政策价值趋向与改革过程中的质量与公平兼顾、实践性、一体性、不断加大的经费投入的改革范例对我国的当下的教师教育改革提供了反思的空间与内容.首先,完善教师专业标准,并在专业标准的指导下发展和形成具有地方特色的一体化教师质量保障机制应该成为未来我国教师教育的重点.其次,教师教育注重理论与实践的结合,尤以职前、职后为甚,重视教师的教学实践技能的培养;第三,关注教育公平,实现教师教育资源的均衡化.如加强对薄弱地区的教师教育资源的支持力度,利用优惠政策弥补教师资源匮乏地区,教师教育的多元化发展等.第四,制定多层级的专业发展标准,逐步实现教师从传统的一次性教育观念向终身教育思想的转变,促进他们长期、持续的专业发展.第五,更近一步的健全师资培养认证体系,修订教师资格认证条例,保障教师资源的质量.第六,强调教师绩效,建立教师的激励机制,充分利用对教师的考评机制,调动教师的积极性与创造性.第七,加强对教师教育的资金投入,为教师教育改革提供外在的物质保障,确保教师教育的改善进程不因经济原因而停步.

参考文献

[1]郭巧言.20世纪下半叶美国教师教育改革研究[D].河南大学,2013.

[2]U.S. Department of Education. Our Future, Our Teacher: The Obama Administration Plan for Teacher Education Reform and Improvement. Washington. D. C. 2011,02.

[3]湛启标.新世纪美国教师教育改革政策述评[J].比较教育研究,2013(09).

[4]段晓明.问责视角下美国教师教育的变革走向:基于政策文本的分析[J].比较教育研究,2013(10).

[5]梁艳茹.论古德拉德的教师教育发展观[J].教育评论,2014(03).

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江苏教师教育引用文献:

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[2] 江苏教师论文参考文献范文 江苏教师外文文献怎么找
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