简介:关于本文可作为相关专业包子幼儿论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文包子幼儿论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
（掘港镇新苗幼儿园,江苏 如东 226400）
【摘 要】根据乐曲《小兔和狼》的特点,我创设了做包子、藏包子的游戏情境,这样的故事情境符合小班幼儿的认知特点和生活经验.
【关键词】音乐游戏 幼儿教育 体验 感知
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.192
设计意图
乐曲《小兔和狼》是一首AB两段体结构的乐曲,A段音乐轻快、跳跃,B段音乐沉重、缓慢,整首曲子节奏感强,旋律在重复的基础上又有变化与发展,具有较强的感染力,容易引起小班幼儿的兴趣,激发幼儿自发地用动作表现与创造.
根据乐曲的这一特点,我创设了做包子、藏包子的游戏情境,这样的故事情境符合小班幼儿的认知特点和生活经验.为了引导幼儿更好地进行节奏感知和体验,在A段做包子环节,我引导孩子用动作合拍地表现做包子的流程：如揉面、擀皮、包馅、捏褶等；接着引导幼儿倾听B段音乐,理解故事情境,通过角色扮演激起小班幼儿极大的参与热情,有效帮助幼儿体验音乐所表现的内容,提高了幼儿的想象力和艺术表现力.
活动目标
1.感知音乐的AB结构,合拍地表现揉面、擀皮、包馅、捏褶等情节.
2.通过图谱和对老师、同伴的观察模仿,掌握音乐与动作匹配的规律.
3.玩做包子、藏包子的游戏,体验参加音乐游戏的快乐.
活动准备
音乐《小兔和狼》、制作包子图谱、盖布,幼儿围坐成圆形.
活动过程
(一) 了解制作包子步骤,尝试跟随音乐制作包子,引发幼儿兴趣.
1.师：看,（包子模型）这是什么?小朋友喜欢吃包子吗?你吃过什么馅的包子?
幼：我吃过菜包、豆沙包、肉包、萝卜丝包、奶香包……
2.师：今天,让我们来当一回点心师,也来学着做包子.谁知道包子是怎样做出来的?让我们试一试！
（老师根据幼儿的回答贴出制作包子的流程图,并哼唱乐谱引导幼儿尝试用动作表现揉面、擀皮、包馅、捏褶的动作.）
师幼小结：原来做包子首先要揉面,然后擀皮儿,接着包馅儿,最后捏褶.
（评析：幼儿看到包子、回忆起吃过的不同馅儿的包子,从而产生做包子的愿望,出示流程图谱：揉面、擀皮、包馅、捏褶是为了让幼儿更形象、更直观地跟随音乐创编出做包子的动作,教师跟随幼儿动作哼唱出乐曲的旋律,更好地为幼儿随乐而动作了铺垫.）
(二)幼儿看图谱,跟随A段音乐做动作,感受在身体不同部位做包子的乐趣
１. 看图谱听音乐,幼儿在自己的不同身体部位做包子,玩2-3次.
师：让我们跟着音乐、看着图谱做包子吧！
师：Wow,香喷喷的包子做好啦！闻一闻,香不香?
2.在同伴身体上做包子,感受身体接触的快乐.
师：除了可以自己做包子,还可以跟朋友一起做包子呢！看看,我是在朋友的哪里做包子的?
师：你们也想这样一个接一个地在朋友背上揉面做包子吗?应该怎么做?
师：原来我们像开火车一样一个接一个转过去坐,就可以了！让我们试一试！
师：这次让我们再换一个地方揉面,看看能不能做出包子来.
小结：小朋友真能干,做出了许多美味的包子！
（评析：幼儿跟随A段音乐做包子,每一次做包子后,教师都神秘地出示包子宝宝模型,请幼儿闻一闻、尝一尝,充分调动了幼儿参与活动的积极性,拉近了师幼间的距离；为了让幼儿反复随乐合拍表现做包子而乐此不疲,教师创设了做甜包子、做咸包子、与同伴身体接触接龙做包子的情境,不断给幼儿新鲜的刺激,引导幼儿在游戏中学.）
(三)倾听B段音乐,理解故事情境,并随音乐玩藏包子的游戏
1.师：好吃的包子出笼了,可是在包子们睡觉的时候,发生了一件事儿,我们听一段音乐,猜猜发生了什么事儿?
2.师幼倾听音乐B段.
幼：是大灰狼出来了/包子的香味引来了大象/也可能是贪吃的小猪来偷包子了……
师：你们猜的这些都有可能,这些可爱又贪吃的动物朋友闻到了包子的香味,跑过来把一个包子藏起来了.究竟是哪一只包子不见了呢?
师：现在你们都是好吃的包子宝宝,我是谁啊?（贪吃的XX）我要来！
3.播放音乐B段,玩小动物藏包子的游戏.
师：睁开眼睛找一找,哪只包子不见了,我们大声喊出他的名字,把他找出来！
（评析：幼儿倾听B段音乐,根据音乐缓慢、沉重的节奏大胆想象故事情境,教师及时肯定幼儿的想法,并跟随幼儿的想法进行角色扮演,在乐句结束处藏起一个幼儿.其他幼儿大声喊出被藏幼儿的名字,待找出后,引导该幼儿用亲一亲、抱一抱的亲昵动作去感谢找到他的朋友.整个过程中,幼儿有强烈的存在感,沉浸在他们自己主宰的游戏情境中,快乐无比.）
(四)完整倾听音乐AB段,玩做包子、藏包子游戏
1.师：这次我们要把做包子、藏包子连起来跟着音乐玩一玩,想想,是什么地方包子宝宝开始睡觉的?
幼儿跟随音乐在各自的身体部位做包子,教师角色扮演藏起一只包子宝宝.
2.师：还有哪个勇敢的包子宝宝想被藏起来的?这次让我们跟朋友一起做包子吧！有谁想来当贪吃又可爱的小动物的?想想,小动物是在音乐的什么地方把包子藏起来的.
幼儿跟随音乐一个接一个在朋友的身体部位做包子,扮演动物的小朋友在音乐结束乐句藏起一个包子.
3.师：这次做包子的师傅不小心把盘子打翻了,包子们的位置都乱了,来,宝宝们找个跟刚才不一样的位置坐下来吧！让我们再换个不一样的地方跟朋友一起做包子吧！
（评析：幼儿完整倾听音乐,随乐游戏三次,难度上逐层加深.从单独做包子到与同伴合作接龙在指定部位做包子再到任选一身体部位与同伴合作做包子；从教师角色扮演藏包子到幼儿角色扮演再到打乱包子位置游戏,幼儿在一次次的升级游戏中感受音乐、表现音乐,在一次次的升级游戏中越来越趋于主动、自由,充分发挥着主体地位.）
(五)自然结束活动
我们今天玩了什么游戏啊?小动物和包子的游戏好不好玩,下次我们再和更多的音乐来玩游戏！
活动反思：
1.提供机会,主体凸显.《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功.”在做包子环节,教师提问“包子是怎样做出来的?” “和面”、“包馅”…… 幼儿纷纷调动已有经验,有的积极用动作来表现,也有一些幼儿不敢独自表现,于是教师采用让幼儿围圆而坐的方式,向需要模仿的幼儿提供榜样,让每个幼儿都敢于展现；在理解B段音乐的故事情境时,教师引导幼儿自主倾听,幼儿根据音乐的性质大胆想象,“是大灰狼出来了”“包子的香味引来了大象”……这样向需要借鉴的幼儿提供思路,教师要做的则是追随幼儿,充分为幼儿提供机会,发挥幼儿主体性,让每个幼儿都来当游戏的主人.
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2.情境创设,更富乐趣.情境创设能激起幼儿参与活动的兴趣.为幼儿创设富有情趣的故事情境,则能使幼儿萌发“动”的兴趣,觉得韵律活动是一件很有趣、很开心的事.A段音乐教师创设做包子情境,引导幼儿随乐而动,每次做包子结束后,教师都会魔术般地变出一个包子宝宝,幼儿闻一闻、尝一尝,享受随乐做包子的成果；自己做包子固然有趣,与同伴身体接触做包子更是其乐无穷,于是教师引导幼儿开火车接龙式的一个接一个在朋友背上、头上、肩膀上做包子,孩子享受到了与同伴互动的乐趣；孩子总是喜欢惊喜连连的,教师要不断为孩子创造新鲜和好奇,于是B段音乐,教师在幼儿充分感受音乐的基础上创设了小动物闻到包子的香味,藏起一个包子再寻找被藏包子的情境,着实将幼儿的参与热情点燃到至高点,活动中每个孩子都是快乐的.
3.循序渐进,层层推进.首先,在音乐的提供上体现了循序渐进、层层推进.做包子的步骤图谱逐个出示后,教师先根据图谱内容哼唱旋律,引导幼儿随乐做动作.教师注意做到调整音乐的速度去跟随幼儿的动作,待幼儿逐步学会动作跟随音乐后,选用了中等速度的A段音乐,继而引导幼儿倾听性质不同的B段音乐；其次,在互动设计上体现了循序渐进、层层推进.由幼儿在各自身体部位揉面做包子到与同伴合作在同伴的不同身体部位揉面做包子,由教师扮演不同动物角色在乐句结束处藏起包子到幼儿扮演动物角色藏包子等等.在整个活动中,幼儿都在互动中发展、积累经验,在这些过程中,幼儿的音乐能力得到发展,教学价值得以体现.
本节韵律活动,音乐贯穿其中,律动与游戏完美地结合起来,为幼儿营造了轻松、愉悦的学习、游戏氛围. （此活动为江苏省教研课题的阶段研究成果）
总结：本论文可用于包子幼儿论文范文写作参考研究。
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