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四川省苍溪县陵江镇第三小学校 李开忠
【关键词】群文阅读语文课堂实施
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2016)07A-0051-02
按照在一定时间段内阅读文章数量的不同,学生的阅读方式可以分为三种：单篇阅读、单组阅读和整本书阅读.对于小学生来说,这三种不同阅读方式的学习效果是不同的.在新课程改革的背景之下,群文阅读作为一种新型的课堂阅读模式,已经逐步渗透到小学课堂当中.这种阅读方法可以有效提高学生的阅读速度,培养学生的整体信息感知能力.以下,笔者具体分析实施群文阅读法的意义及实施策略,以期充分发挥群文阅读法的优势,促进小学语文课堂模式创新,提高教学效果.
一、实施小学语文群文阅读课堂教学的意义
(一)增大阅读量,开阔学生的视野
小学阶段是学生为自身知识与能力打基础的时期.对于小学生来说,群文阅读法可以有效促进学生阅读量的积累,从而完成量变积累,为质变准备条件.学生阅读积累到一定程度之后,自然而然实现能力和水平的极大飞跃,帮助学生快速增加阅读量,开阔阅读视野.
(二)加快阅读速度,提高阅读能力
由于人类社会正处于高速信息化的时代,小学生所处的社会环境已经发生了翻天覆地的变化,信息大爆炸不可避免会给小学生带来很多信息困扰,具备初级信息检索能力、辨别能力、良好的快速阅读能力,是学生在今后学习和成长过程的必然.学生掌握群文阅读法可以实现对各篇课文有一个宏观的把握,深刻理解文章主题,并能够在主题相关的整组文章中,逐步培养起对这类文章的把握能力,有效提升学生的阅读能力.
(三)提高阅读兴趣,丰富阅读内容
在进行新课改以前,小学语文课堂沿用的是一种非常传统、教学效率比较低下的教学模式.语文教师会利用一节课来精细讲解课文,学生掌握了课文的基本内容之后,教师再通过提问、默写的方式来巩固学生的字词学习,教学效果并不佳.但群文阅读法具有明显的优点,教师把一组具有相同性质、相似主题的课文组合在一起,让学生同时进行阅读,学生就可以更加快速地获取知识,也可以通过小组合作讨论的方式加深学习印象,提高阅读的兴趣,并且在阅读之后积极思考,参与小组讨论.学生面对多篇不同的文章,他们会有很多疑问,并带着这些疑问主动向教师请教,或是在同学之间进行交流,这样不仅锻炼学生的思考能力,而且同步锻炼了他们的语言表述能力.
二、小学语文群文阅读课堂教学实施策略
(一)根据文章结构层次设计和组合文章
群文阅读法最基本的要求是教师在组合文章、设计阅读层次时,应当遵循用心筛选、有机组合的原则,循序渐进地安排学生阅读,把要组合的文章按照一定顺序、一定逻辑结构排列起来,这样可以循序渐进地强化阅读效果,通常使用的组合方法是主题相同、由浅入深地进行组合,借助举一反三式的阅读、分组递进式的阅读或者反复重读式的阅读,强化阅读效果,对于不同主题可以选用不同的排列方式.例如,在讲解反复结构的童话故事时,教师可以先让学生阅读《小壁虎借尾巴》的故事,引导学生体会小壁虎向小鱼、老牛、论文范文借尾巴的各种经历,然后让学生理解“别人的尾巴未必适合自己,只有属于自己的才是最合适”的道理.学生再来阅读《渔夫和金鱼》的故事,体会过度贪婪的害处,明白了适度的追求才是可取的.这样循序渐进的阅读,可以强化学生的学习效率,加深学生对文章主题的理解.
(二)合理设计文章问题进行考核
合理设计文章问题进行考核,是了解学生的阅读水平和群文阅读教学效果的一种有效方式.首先,提问是促进学生思考、改善教学过程的方式.教师通过提问可以引导学生积极思考、主动讨论,发挥自己的主动性、创造性来理解和把握课文,强化自己对有效信息的提取和整合能力.其次,群文阅读法为提问法的运用提供良好的空间,借助于群文阅读法,我们把多篇文章作为一个阅读整体来看待,并在此基础上提出具有可比较性的、可迁移的问题让学生回答,强化学生对文章主题的理解,消除学生的困惑,借助提问法引导学生积极思考,培养学生的阅读能力.例如在学习人教版语文二年级下册《要是你在野外迷了路》这一课时,为了让学生掌握利用太阳、论文范文、大树等天然指南针来辨明方向的方法,教师可以找其他运用大自然辨别方向的文章让学生一起阅读.在这样的阅读整体中,学生更加深刻地掌握这些实用的方法,提高自己的野外生存能力.
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(三)通过读说结合引导学生感受文章
群文阅读本身注重借助于同一主题不同文章之间的组合,为学生营造良好的阅读空间,学生可以在比较和讨论中更加充分地发挥自己的思考能力,感受文章的主题,体会作者的情感.在进行群文阅读时,教师可以鼓励学生通过读说结合的方式理解文章,如选取一些情感充沛、寓意深刻的文章组织学生分角色朗读,让学生在角色朗读中体会作者的心境和情感,加深学生对文章主题的理解.学生在充分朗读的基础之上,用自己的语言描述文章的主题、阐述作者的情感,表达自己对文章的看法,这样不但可以提高课文学习效果,还能锻炼学生的语言组织和表达能力.课堂教学只是学生学习过程的一部分,学生的课下自主学习同等重要,学生通过群文阅读法培养独立阅读能力,是掌握阅读方法的精髓,形成阅读策略的有效途径.学生通过群文阅读法,能够在阅读过程总结出阅读策略和阅读技巧,并迁移运用到课下学习,根据自己的爱好、阅读兴趣自行挑选适合的读物,从而获取更多信息,拓展自己的知识领域.
在新课改条件下,群文阅读法为学生阅读能力和综合素质的提高,提供了良好的机遇,在培养学生的阅读兴趣、培养独立阅读能力方面起到重要的作用.笔者重点分析了群文阅读法在小学语文课堂中的具体实施策略,以期实现学生阅读效果和文学素养的同步发展,为小学语文课堂改革提供新的思路和方向.
（责编杨春）
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