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（江西服装学院,江西 南昌 ３３０２０１）
【摘 要】 服装ＣＡＤ技术是计算机技术与服装工业结合的产物,它是企业提高自身素质、增强创新能力和市场竞争力的有效工具之一.服装ＣＡＤ在服装专业的学习课程中属于非常专业而且实践操作要求很高的一门课程,目的是让学生在服装ＣＡＤ的学习中既能提高效率,又能学以致用.根据以往服装ＣＡＤ的教学模式进行调整,提高学生的学习积极性,从而完善服装ＣＡＤ的教学模式.
【关键词】 服装ＣＡＤ；教学模式；调整
Doi:10.3969/j.issn.2095-0101.2013.06.037
中图分类号： G642 文献标识码： A文章编号： 2095-0101（2013）06-0095-02
计算机技术的发展使人们充分感受到信息时代的高效和便利,服装ＣＡＤ给服装业带来了新的生机,发达国家服装企业已很大程度上实现了数字化,从面料设计、款式设计、板型设计、样板放缩到样片排料均在计算机上完成.目前服装ＣＡＤ系统在服装业中的应用主要包括两大模块,即辅助设计模块和辅助生产模块.辅助设计模块又可分为面料设计和服装设计,辅助生产模块又可分为面料生产和服装生产.服装ＣＡＤ在服装企业中的普及运用,增强了服装专业的学生学习服装ＣＡＤ的重要性.要更好地指导学生掌握使用ＣＡＤ软件系统进行款式设计和工业纸样设计,就必须激发学生的学习兴趣,让学生主动、自觉地完成服装ＣＡＤ的学习.
在现代计算机技术的教学中,大多数的学生认为在服装ＣＡＤ的学习中通常采取的是老师授课、学生针对老师讲解的内容进行操作、最后老师对于学生有问题的知识点进行讲解、分析,让学生在这一过程中能重点掌握学习的内容和工具操作的方法.这样授课的方式会让学生缺乏创新意识,却乏求知论文范文.不能很好地激发学生的学习积极性,对一个新的知识点作一个探索和研究,服装ＣＡＤ在现在的服装行业中有着举足轻重的作用,它能很好地提升服装结构制图的效率,节约成本.怎么让学生把服装ＣＡＤ课程掌握和学习好,就是现在担任服装ＣＡＤ课程的教师所需要解决的很重要的问题.现对以往的服装ＣＡＤ教学进行分析,指出不足之处,提出修正和改进意见.
１ 服装ＣＡＤ教学中需要解决的问题
１．１ 教师教学内容与学生的今后工作不能完全结合
目前服装行业所用的服装ＣＡＤ软件比较著名的基本上包括：美国格柏、法国力克、德国艾斯特,国内的有富怡、高鸟、瑞卡等,还有现在正在不断开发出来的新的ＣＡＤ软件.不同的服装企业会根据实际情况选择合适自己企业的ＣＡＤ软件,但在学校的教学中不可能把所有的ＣＡＤ软件全部都放到课堂上进行教学,这是教学设备和教学计划所不允许的,只能选择典型的一、两个代表性软件进行全面的讲解和学习,这样会形成的弊端是,学生去到的部分企业采用的ＣＡＤ软件可能不是在学校学到的软件,而学校学到的软件有些企业不一定会用,这样就会产生矛盾,所学和所用会存在脱节,不匹配.
１．２ 灌输式的教学使学生实践操作能力变差
在服装ＣＡＤ的教学中,老师只是讲解一些基本的操作工具,并不能完成实际的工业样板,所以学生在服装ＣＡＤ的学习中只能学到一些基础的理论知识和简单的工具操作.由于教学课时有限不能讲解所有的款式,只能对一些基本款作一些简单的操作和介绍,导致学生脱离课堂碰到新问题时就无法解决,存在实践操作能力差的问题.在课堂的学习中教师往往采用的是灌输式的教学,所以在课堂上没有办法形成学生的系统思维逻辑能力,只能被动地接受,长期下来学生对新知识点和难点不会主动地挖掘和思考,只按照教师的思考模式去走,上课的时间非常有限不可能所有的问题都在上课的时候解决,针对隐藏和潜在的问题只能在课后靠学生自己去处理.如果学生没有在上课的时候掌握好知识的重点和难点,在课后碰到的问题就很难去解决,因为学生没有在学习的过程中培养独立思考的能力,也就是没有提升解决问题和分析问题的能力.
服装ＣＡＤ课程着重的是实践操作,讲课的时间和实践操作的时间大概是４０％和６０％,学生在讲课的过程中自觉性还可以,但是在进行实践操作时课堂的学习氛围就会变得比较多样化,有个别同学对实践操作不感兴趣,甚至很厌倦实践操作,逃课的、请假的都有发生,久而久之论文范文体的学习气氛就很难提高,学习效果也不会明显.
１．３ 单一的知识点无法提高学生的兴趣
现行的服装ＣＡＤ的教学中,只是要求学生进行一些工具的简单操作和运用,并将这些工具能够灵活地运用到其他款式上,学生掌握的是工具在不同款式里的多变操作,并不需要学生有太强的思维逻辑去完成这个操作,让学生很容易产生肤浅的自我满足感,没有深入学习和挖掘后期知识点的动力,导致学习ＣＡＤ知识点的不完整.
２ 服装ＣＡＤ教学中解决问题采取的措施
传统的服装ＣＡＤ教学模式对于学生的学习积极性没有太大的帮助,激发不了学生对新知识点的好奇心.破坏了学生最珍贵的自主创新意识,要培养具有创新思维的人才,就要求在教学上采取相对应的调整措施,具体如下.
２．１ 软硬件设施配备齐全实现服装ＣＡＤ一体化教学
在服装ＣＡＤ教学中选择的软件必须是在服装企业中运用比率较大的软件,同时选择最典型的两款软件,一款国外比较著名的软件,一款是国内比较著名的软件；为解决学生所学和所用的脱节和激发学生的学习兴趣,可在教学进度中适当增加个别比较新而且运用较多的软件.由于在服装ＣＡＤ教学中一般都是采用学习版本,不带输出模式,学生在学习版中操作的样板并不能在绘图仪上绘制出一比一的样板,所以要在教学进度中进行调整,在最后的课程里增加学习企业版本的ＣＡＤ软件,该软件能完整地输出一套样版,使学生去企业工作时减少磨合期,能较快地适应企业ＣＡＤ软件方面的工作.
２．２ 创新教学内容迎合服装行业多变的需求
在服装ＣＡＤ教学中一直用的教学内容都是选择服装结构制图课程中基础的款式,基础款式在讲解的过程中学生易懂而且操作起来比较容易,但教学方法基本相同,绘制款式的工具和步骤也大同小异,对于学习积极性不高的学生来说会产生厌学的心理,对于学习较好的同学这种教学方式会打消这些学生的学习积极性.必须将市场上最新的款式结合在实际的教学中,通过最新的款式让学生既能学到ＣＡＤ软件的同时又能提高服装结构制图知识,并且能让学生做到举一反三,触类旁通,利用新的知识点激发学生的求知论文范文.
２．３ 教学方法的改进主要是改变传统的三个中心
在传统的教学方法中老师起了主导性的作用,学生则处于被动状态的学习,变成了“要我学”.需要改变以往教学模式的三个方面,在以教师为主的课堂上改成以学生为主；以书本作为学习的重点改为课堂的一个例子或是实践操作项目为重点；以上课的时间为主改为上课和课后的时间相衔接将实际的经验贯穿其中.在服装ＣＡＤ教学中,不再是老师想办法让学生接受,而是让学生自己去绘制新的知识点,在尝试的过程中让学生加深印象,培养学生自主学习的能力.在没有办法理解的知识点上再进行深一步的讲解,学生理解起来就会变得更容易.在以往的服装ＣＡＤ学习中教师讲解的都是一些最基础的款式,讲课的过程比较单一而且缺乏新意,可采用市场上比较流行的款式给学生在服装ＣＡＤ的教学中作讲解和分析,培养学生积极主动的兴趣,并让学生按照身边同学的服装进行就地取材,直接操作学习,这样学生会在学习中产生成就感,为后续的学习打下坚实的基础.在服装ＣＡＤ的课程学习中,先要让学生懂得和认识到学习服装ＣＡＤ技术的重要性和实用性,以及在以后的工作中使用的价值,让学生感觉到能够学以致用,并不是一味地停留在书本上.在实践操作的过程中创造学习氛围,将学生分成几个小组,并在每个小组选出一个组长,由组长组织组员一起讨论学习中的经验和独到的见解,然后针对问题做出结论,再和其他小组一起分享.这样有利于让积极的同学带动消极的同学,让会的同学去教不会的同学,达到事半功倍的效果.
２．４ 强调课程重要性提高学生对该门课的认识
目前在服装行业中将服装ＣＡＤ技术运用到生产中的企业已经越来越多了,不仅能给服装企业带来很好的效益,而且还能更好地给企业提升形象.越来越多的服装行业人员已经知道服装ＣＡＤ在未来的服装行业占据的重要性,并把它作为招聘技术人员的一个重要条件.学过服装ＣＡＤ和电脑辅助设计软件的学生去服装设计研发或纸样设计部门的机会比没有学过服装ＣＡＤ的学生要大很多,而且在企业或公司里对于新知识点能接受得更快.综上所述,学习好服装ＣＡＤ已经是服装专业的大学生在进行就业选择过程中一项必不可少的技能.在学校进行服装ＣＡＤ的学习,除了会在求职中增加成功的机率之外,主要是在学校的氛围中有更好的时间和更多设备以及师资力量去支持学生学习服装ＣＡＤ,如果进入工作之后再进行学习不仅时间不充裕且在技术上进步缓慢,在激烈的人才竞争中很难更快地把握主动权.
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３ 结 语
服装ＣＡＤ是一门新兴学科.通过教学模式的调整更好地让学生学好服装ＣＡＤ技术,使服装ＣＡＤ技术成为服装专业的大学生进行从业选择过程中的一项必不可少的技能.通过对服装ＣＡＤ教学方法进行改进,在培养学生的学习积极性和自主创新能力方面有比较显著的优势.使学生把学到的知识掌握得更好,从根本上解决学生处理问题的思维方式,提高学生挖掘知识点和探究学习重难点的能力.教师和学生之间课上课后多进行信息知识点的交流,解决学生学习中潜在的问题,对于教学质量提高等方面都有着重要的意义.
参考文献
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［４］李祺．论信息化教育［Ｊ］．电化教育研究,２００３,（１０）．
总结：为您写服装学生毕业论文范文和职称论文提供相关参考文献。
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