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何员子 钱军 南昌工学院
软件工程是一门研究用现代科学技术知识来设计并构造计算机程序的学科.在当今以科技、技术、信息为主导的知识经济时代,社会发展进程不断加快,各IT企业对软件技术人才的需求逐渐增大,软件工程专业成为近年来各高校的热门专业.“校企合作”是近年来以切实提高教学针对性、培养实用型人才为目标,以校企合作为平台,实现学校与人才市场良好接轨的重要举措.《软件工程》课程教学中,通过校企合作模式的运用实现教学体系的改革,对实现人才培养与企业需求的无缝对接具有重要的意义.
本文笔者结合工作实践,从以下几个方面探讨了基于校企合作的《软件工程》课程教学模式的改革实践.
一、在校内引入企业订单项目,开设软件工程实训课程
基于高校软件工程专业学生产学脱节的现象,高校《软件工程》课程教学模式改革的途径之一就是引入企业订单项目,开展校内软件工程实训课程.这种订单式人才培养的合作模式是以校企“双赢”为切入点,以资源共享、共同发展”为合作原则,以学校实验室为平台的实用型人才培养模式.该课程教学模式不仅可以培养学生的实践动手能力,同时也促进学生在实际环境中了解市场上所需软件的性能要求和专业特点,积累实践经验.《软件工程》课程教学中订单式人才培养模式的开展,要把握以下两点：(1)委托企业软件工程师作为实训课程的双师型教师；为更好的按照企业订单标准实现软件项目的开发,同时也为提供给学生一个真实的职场订单项目开发任务驱动,学校在与企业建立合作关系的基础上,可委托企业软件工程师作为实训课程的双师型教师.软件工程师按照企业真实的软件开发流程带领和指导学生进入真正的项目研发中,共同探讨、分析、总结、归纳,从而提高实际的项目开发经验和技能.(2)结合订单项目开展与订单相关的课程内容教学.实训是检验学生理论知识基础掌握情况和实践动手能力的重要手段.许多学生在日常理论学习中并未形成完善的理论知识体系,同时也很难发现体系中的薄弱之处.一旦在实际操作中运用到理论知识时就会发现知识掌握的漏洞.究其原因,就是学生未在在实际的项目中感受到这些课程的具体应用.因此,在学生开展企业订单实训的同时,教师应针对学生在实践操作中遇到的种种疑难问题,开展与企业订单软件开发相关的课程内容教学作为学生实训内容的补充.
二、在企业分派学生进行岗位实习,开展软件工程实践教学
基于高校软件工程专业学生实践能力薄弱的现象,为更好的培养学生的实践操作应用能力,满足企业对人才的需求和要求,项目开发实训结束后,学校在与企业建立良好合作关系的基础上,可将学生分派到企业中进行岗位实习.因此,这种教学模式同样实现了校企“双赢”.在软件工程实践教学中,学生分派到企业岗位实习后,为更好地取得实习效果,在课程教学上教师应综合考虑学生的岗位需求,开展与岗位实习内容相关的教学活动.
工程企业管理软件:2012中国软件工程大会_信息化对企业战略的价值演讲录像
一方面,教师可主动与在企业岗位实习的学生进行沟通和交流,了解学生的岗位特点和岗位需求,了解软件开发流程中的重点和难点.根据基础理论教学、专业能力培养与工程化能力训练并重的理念对理论课程的知识体系进行整合与重构,设计一个包括技能技巧锻炼、知识融会贯通的完整的教学内容.
另一方面,学校针对软件工程课程的开展,可有计划、有组织的定期举办实践教学体系研讨会.并邀请合作企业里的软件技术研究骨干参加研讨会,与教学研究组教师共同商讨、修订、完善教学实践体系,促进教学内容、较模式的完善和教学水平的提高.
三、在学校和企业互动平台下完成毕业设计,实现软件工程综合学习
毕业设计往往是学生专业课程学习生涯中的最后阶段,是一种总结性的实践教学环节.毕业设计能促进学生对所学的理论知识和实践技能进行总结和归纳,作出解决实际问题的设计,这是对学生学习成绩进行检验的有效途径.针对软件工程专业的学生,在进行校内企业订单项目实训和企业定岗实习后,应在学校和企业互动平台下完成毕业设计,实现软件工程综合学习,提高综合素质.因此,在学生毕业设计工作中,应完成如下任务：一是毕业设计题目应来自于企业真实项目,指导老师可有企业软件工程师担任.促进学生结合实践经验,运用查阅、分析、思考、总结和归纳等途径去自行探究、发现和掌握知识,培养学生对知识和技能更深层次的理解和掌握.二是企业岗位实习结束返校后,学生应根据毕业设计撰写毕业论文.促进学生综合运用所学基础理论、专业知识和技能,对实际问题进行分析、探讨、总结,写出自己的体会和认识.三是教师应对学生的毕业设计和毕业论文进行评审,对学生的综合学习能力进行一次全面的考核.针对设计和论文中存在的不足,引导学生再次深入分析项目实践过程,完善学生认知结构和体系.
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