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摘 要：我国中小学的科技教育现状都还远不能与时论文范文展的要求相适应,基地与设备是科技教育活动顺利开展的基本保证,而学校则是先决条件,一旦离开了学校,科技教育活动便无法进行.在学校开展科技教育活动中,必须有一支优秀的科技辅导员队伍,因而面对科技辅导员的培训是必不可少的,学生则是科技教育活动中的主体,让他们充分发挥自己的科技创新能力,展现自己的才华,使他们成为21世纪的小科学家.
关键词：青少年；科技教育活动；初探
青少年科技教育活动的开展,是实施素质教育的重要手段之一.素质教育体现了教育的本质,它从“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义劳动者”的目的出发,以全面培养受教育者具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体素质和心理素质、较强的实践能力和动手能力,以及健康的身体为宗旨.
一、青少年科技教育的现状及原因
首先,我国中小学的科技教育现状都还远不能与时论文范文展的要求相适应.重要原因之一就是不少中小学学校中“应试教育”的影响还比较普遍,科技教育没有得到应有的重视.绝大多数学校开展所谓的科技活动,仍然是只重复讲解陈旧的原始的图表.学校忽视或者不重视科技教育,造成了许多学生也忽视自然科学的学习,对重要科学技术问题和科学技术发展毫不关心.
其次,我国民众的科技素养普遍不高,整个社会缺乏科技教育的环境和氛围,对中小学科技教育影响很大.中国科协最近进行的一次民众科技素养现状调查结果令人震惊,相当多的社会人士对一般的科学技术常识缺乏准确的了解和理解,对一些很简单的科学命题也无法作出正确判断.至于当前最新的生物、电子天文等方面的科技知识,了解的人更是凤毛麟角.这样的社会大环境必然严重制约中小学科技教育的广泛开展和深入.
另外,有不少家长只重视孩子的学习成绩,认为小学生只要学好语文、数学、英语三门“主科”就行,别的活动是多余的,甚至会拉“主科”的后腿.他们不支持孩子参加科技活动,限制孩子在课外阅读科普书籍,不关心孩子科学观念和科学思维能力的培养,甚至对科技教育产生淡漠和抵制.
二、基地与设备是开展科技教育活动的基本保证
目前,各学校的科技活动基地和设备有的过于简陋,一些设备只能满足课堂教学的开展；有的学校甚至没有设备,限制了科技活动的快速发展,使之滞留在较低的水平.学校应在校园内采取措施开设科技园,其中应有科技制作室、生物园、实验室、成果展览室；建立科技活动基地,为科技活动课程计划的落实提供了可靠保证,让学生在生态文明中陶冶情操,在科技实践中学习科技知识,激发参与活动的积极性.
三、学校是开展科技教育活动的先决条件
各中小学领导应当端正教育思想,充分认识科技活动课程的地位和作用,把开设科技活动课程与全面提高教育质量联系起来.在加快、加大对现代教育设备建设投入的同时,更需要注意加大对学校科技活动经费的投入,把科技活动软硬件建设列为现代教育设备建设的重要项目.建设完善的科技教育的保障机制,确保科技活动在活动课程中的重要地位,保证科学素质的培养落到教育对象的实处.
把科技活动列入课程,作为学校课程改革的有机组成部分,纳入学校教育的整体改革,这是调整课程结构的切实措施.学校应根据课程改革方案的规定,建立由校长、教导主任、科技辅导员组成的科技教育领导小组,进行统一领导、分层管理.科技教育领导小组应认真制订科技活动计划,对活动的设计、组织和操作做出科学合理的安排,制订一套有效的管理制度和措施,加强对科技活动相关工作的协调和指导.
活动课程的基本出发点是学生的兴趣和动机,如果活动课程脱离了学生的需要和兴趣,活动课程就失去了存在的意义.因此,教师要精心挑选活动内容,要注意选择新奇的教学内容,采用学生喜欢的形式.比如,当代军事、生物标本制作、“十万个为什么”知识竞赛、环保演讲征文比赛、组织学生进行环保宣传、环境考察、参观农田等,让学生在活动中获取科技知识.
四、培训学校科技辅导员是开展科技教育活动必不可少的
建立一支高素质的科技教育师资队伍、一支具有高度事业心、思想端正,并且具有专业特长的教师队伍,是开展科技活动的关键.首先,担任科技活动课程的教师应当开展积极的社会调查,了解社会对未来人才的要求；还要了解学生能力现状,明确培养目标,把现实与需要摆在面前进行分析,从而增强教师参加科技活动课程研究的自觉性.其次,教师要明确自身职责,切不可胡混过关.教师在每学期初制订本活动组活动计划；每次活动必须写好活动方案,备好教具、学具,并认真组织实施,活动结束后写出活动小结.另外,活动课程和学科课程一样,必须有严格规定的科学知识范围,体现知识的逻辑结构和明确的训练标准.这样才能做到活动内容有序有度,教学有章可循,有本可依.所以,教师应当自觉学习关于活动课程的理论,学习外地开展科技活动成功的经验,学校也可以请专家作活动课程建设与辅导的讲座,为实际操作作理论准备.
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五、在开展科技教育活动中,应以学生为主体
在青少年的科技活动中,应该以学生为主体,必须让学生自己选题,自己制作,自己撰写小论文,而不应该以辅导员为主体,因这些活动是要学生参加的,而不是要辅导员参加的,创新能力离不开创新性主体教育活动,为了提高学生的创新能力,在科技活动中,要求学生充分发挥自己的想象,然后选准题目,而不是由辅导员限定选题范围,引导学生去选题,更不能由辅导员选定题后,由学生完成.学生选准题目后,应该让他们亲手制作,以便提高他们的动手操作能力,在制作过程中,如遇到困难,辅导员应该引导学生解决问题,而不是由辅导员单独解决问题,更不能代替学生制作作品.
在教学中,教师应当努力寻求学科课程和活动课程的结合点与联系点,坚持让学生自己动手,实地操作,亲自实践,让他们在实践中学习知识,激发兴趣,培养动手操作能力.活动中,教师要注意捕捉学生创造的火花,及时加以引导,培养学生的创造精神.科技活动是手段,激发学生的创造意识是宗旨.
参考文献：
周槟.青少年生物科技教育活动初探［J］.玉溪师范学院学报,1996（06）.
（作者单位 江西省萍乡市第二中学）
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科技节活动方案引用文献:
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