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一、学生对早操、课间操、广播操锻炼的本质不理解
由于农村小学的局限性,没有专职的体育教师,学生已养成习惯性的“放羊式”教学,突然在中学一切都比较规范,学生一时在心理上无法接受.而且,习惯性的“放羊式”教学,学生养成自由、散漫的不良习惯.突然的规范,需要适应的过程.但这不是主要原因,主要的原因是学生从思想深处认为体育课就是玩课,不需要有组织、有纪律.也没有任何人给予思想上的指导,学生对体育锻炼的目的、意义以及对自身的发展没有明确的方向性、指导性,导致学生在锻炼时盲无目的,比较被动,而养成许多不良习惯.
二、体育委员的职责不明确
体育委员在有关体育日常事务管理中,充当的角色只是“哨子的工具”,而没有发挥体育委员应有的职责,没有起到体育教师帮手的作用,主要表现在:
1.体育委员思想认识肤浅
作为一名体育委员,从思想上对自己的工作不重视,不能够正确对待自己的职责,忽视了班主任的信任,同学们的论文范文选举、体育教师的培养,扮演的角色只是“独行侠”,没有肩负起自己的责任.对学生自由散漫的行为不及时制止,甚至对学生的嬉笑、打闹听之任之,导致学生习以为常,形成不良习惯.
2.体育委员管理能力有限
体育委员在体育日常事务管理中,自己的管理能力有限,在同学中没有形成威信,在管理时,方法简单、不能以身作则,又没有体育“专长”,导致管理难度较大,学生不认真遵循.主要原因,一般情况下体育委员学习成绩较差,而热衷于体育教学事务,相对体育成绩较突出.
3.体育委员口令不准确
体育委员虽然是公选的,在口令方面还比较欠缺,对预令、动令区分度不明显,下达口令过快,学生没有足够的反应时间,导致在执行时比较混乱.
4.体育委员站位不准确
体育委员的站位比较随意,主要是方向的改变,体育委员不能及时调整位置,下达口令时,自己都不清楚口令下达得是否准确、到位.有时,体育委员甚至站在队列的右侧,在下达口令时,自己都感觉到比较“蹩脚”,何况其他学生就更加困难了.并且,站位时,不能和首尾之间保持一致的距离.或前或后,再加上口令的声音不够洪亮,使首尾的学生听不清口令,导致执行时做不到整齐、统一.
三、体育教师辅导不够
作为一名体育教师,对体育委员与学生的辅导不够,主要原因是：（1）没有足够的时间对体育委员进行辅导,课堂时间比较短暂,教师只能对学生进行简单的辅导,或者学生只能短暂地模仿教师的口令.（2）教师对口令的授课较少,虽然明确了体育委员的职责、口令的模仿,但体育委员与学生自主练习的时间较少.主要原因是,如果留给学生充足的练习时间,而课时的安排又有一定的局限性,只能让学生在实践中自主探索,花费的时间又长.甚至,领悟能力较差的体委将口令定型在初始化程度,没有进展,使组织能力得不到提高.
体育委员竞选稿:《相亲相爱一家人》制作人：王超（南京市中西医结合医院团委体育委员）
总之,要想使三操两活动开展得井然有序,体育教师必须做到勤指导、严要求,让学生养成良好的自主意识、团队意识,只有这样才有助于三操两活动的发展.
（作者单位 甘肃省永昌县第五中学）
编辑 王团兰
总结：本文是一篇体育委员论文范文，可作为选题参考。
体育委员竞选稿引用文献:
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