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地方政府注资．行业协会合办、高新企业进驻等为论文范文“高级技工荒”,成都市在成都职业技术学院试点,通过建立成职软件教育园和旅游职教集团,走出了一条“政、行、企、校”办学新模式,实现了教育、科研和产业良性互动.
企业对高级技工需求日趋增强.然而,培育高级技工的高职教育,却长期处于中职与本科的夹缝中,发展缓慢导致高级技工荒愈演愈烈.
“我国家长普遍人为孩子只有考上大学才算成才,这与欧美发达国家重视高职教育形成鲜明反差.走出观念误区,关键在于推进高职教育改革.”成都市副市长傅勇林说.
“过去,企业参与高职教育主动性不强,引入企业规模小．只能作为学生实习基地.”成都职业技术学院党委书记周鉴说,对此,成都市在该校试点,注资8000万元并划拨土地30亩．建成“高新区成职软件教育园”．企业入驻即可享受高新区产业优惠政策和学院配套服务.
政策“洼地效应”吸引了苹果、戴尔等14家高新技术企业进驻.记者看到,每家企业都拥有实验室和“生产车间”,学生们一边学习、一边生产：过道上贴满了学生在国内外各项技能大赛获奖的照片.同时人驻的还有成都互联网协会等行业协会,在专业建设、企业*教师、项目合作等方面进行合作,发挥行业指导作用.
“政府给予政策支持,打破了过去校企合作‘隐形屏障’.同时,学校通过强化与企业、行业的联系,拓宽了学生实习和就业渠道.”周鉴说.据了解,该校近年来就业率保持在97%以上,并获批四川省“博士后创新实践基地”.
记者发现,经过几年探索,成都职业技术学院初步形成了“由政府主导、同产业对接、跟行业协作、与企业共建、同国际合作”的办学机制,实现了学生、学校、企业、政府的多赢.
道惟尔科技公司2010年入驻软件教育园.成都分公司副总经理郑晶翔说,此次合作不仅降低了成本,更让企业享受到了高新区税收、创新基金等政策,这也是他们主动申请入驻的重要原因.“现在,公司已将行政、宣传等事务外包给学院的各个团队,一些金额在20万以内的项目,也全交由学院老师和学生去执行.”
不过,郑晶翔也坦承,他曾对高职学生有偏见．认为他们只能从事低端技术工作,但一次合作让他彻底改变了这一想法.2010年,公司接到一个智能物联网项目后．尝试着将成职的两名实习生分配给研发主管,让他们参与开发.“没想到,他们真把项目给‘啃’下来了.人驻园区,原来只考虑到便宜的场地租金,这次却发现了更宝贵的资源——科研合作.”
校企合作最终受益的是学生.应用电子专业大二学生杨顺波曾参与电动窗帘项目开发,他按照书本理论进行设计,但电动窗帘始终无法启动.“在企业老师指导下,我拿着示波器对每个参数进行调试,窗帘终于启动了.原来,现实比书本复杂得多,只有真正参与开发,才能掌握好技术.”杨顺波说.
新机制也为地方经济发展带来了高回报.据了解,该学院40多个专业形成了10多个专业集群,覆盖了成都现代服务业的主要行业,每年培养输送高技能人才近3000人.
长期以来,我国职业教育发展面临着两条“断头路”：一是职业教育如何与市场紧密衔接,二是中职教育如何进一步晋升.对此,成都市探索集团化发展新模式来打通职教“断头路”.
2009年,由成都职业技术学院和成都文旅集团牵头组建的成都旅游职教集团成立,吸纳了29所院校和24家旅游企业.建立集团后,学院实现了“双主体”办学,成为全市文旅产业经营管理人才的培养输送基地.学院为一家旅游景区制订了景区讲解员、滑雪教练等11个岗位职业标准,“量身订制”的学生不仅能直接进入景区就业,更成为该行业抢手的人才.
留学生落户指标的企业:携手民族企业学生军全新出击
集团化办学还打通了中职晋升的“断头路”.成都市要求成都职业技术学院与其他中职院校建立师资共享平台,搭建中高职衔接“立交桥”.例如,学院与成都市礼仪职业中学共同成立了高职学院招生考试改革研究与工作组,探索建立以实际技能和工作绩效为导向的高职院校招生考试改革,试点中职学校毕业生直接升学制度,为中职学校优秀毕业生升学提供更广阔渠道.
总结：本文是一篇企业学生论文范文，可作为选题参考。
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