简介:关于学生英语方面的论文题目、论文提纲、学生英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
中学生所在年龄阶段的特点是：爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强.如果教师在教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,单纯传授枯燥无味的语法、词汇,学生不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.如何激发学生的学习英语的兴趣,提高初中学生的英语水平呢?显然,搞好口语教学是英语教学的关键.初中英语的教科书中口语内容有很大比重,如：学校生活、当地社区、生日聚会、季节等,口语贯穿于教材的始终,突出了英语最本质的功能——情境交际性.那么,如何进行口语教学呢?笔者想从以下三个方面谈谈.
一、亲其师,信其道,了解英语学习的重要性
在改革开放的今天,英语已经成为国际化语言,无论是国际会议还是国际商业商品的进出口都需要用英语来交流,世界上三分之一的科技专著是用英语撰写的,很多世界强国都把英语作为第一语言,作为一个英语教师首先应让学生明确这一点.
爱心与耐心是学生转换的又一个前提.英语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来本身就有一定的难度,因此需要教师多给一点爱心和耐心.我们应该做到不歧视学生,平等对待学生.只要每一个教师对每一个学生都充满信心,感情诚心,献出爱心,工作耐心,就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果.亲其师则信其道,如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感,甚至望而生厌,又怎能学好呢?
笔者教的班上有些基础较弱的学生常说：“记忆力较差,记单词比较困难.”“授之以鱼,不如授之以渔”,传授记单词的一些小窍门,同时也降低了对他们的要求,由原来的每个单元一次性的记忆变成每十个单词听写一次,这样一来,他们觉得记忆单词比较轻松,按照由易到难,循序渐进的方法,使学生形成学习的良性循环.
二、营造良好的课堂氛围,培养口语学习兴趣
良好的课堂氛围能使学生消除焦虑情绪,处于最佳的学习状态.教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流,并适时组织各种各样的活动,如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等,将英语课上得引人入胜,学生学的兴趣盎然,乐于开口,自然而然就加速了口语能力的提高.建立良好融洽的师生关系同样重要,教师要对教学充满论文范文,丰富的表情、幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他乐于开口说英语.同时,学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展.只要在建立良好融洽的师生关系的基础上,老师再以艺术般的魅力寓情于景,寓教于乐,就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来.兴趣是最好的老师.学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.这里的“乐”就是兴趣.中学生精力旺盛,求知欲强,只要有效地调动学生的积极性,使学生对英语学习产生了兴趣,就能发挥其潜能,收到事半功倍的效果.平等对待每一个学生,培养学生自信心,学生开口讲英语,既希望得到老师的肯定,又害怕出错而羞于尝试.这时,教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要.一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,都能极大地调动学生开口说英语的积极性,让学生在实践中树立学好英语的自信心.同时,平等地对待每一个学生,相信每一个学生都能学好英语,这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示,使其充满自信地投入到学习活动中去,从而提高学习口语的兴趣.
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三、情境创设,使学生全心投入
英语教学主要是在课堂中进行的.英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景,让学生置身于情境之中,进入角色.这样,学生学习兴趣倍增,气氛活跃,学生带着好奇心,在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉,与此同时,也在不知不觉中掌握了一些实用口语,为将来的交际打下基础.情境创设方法多样.可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等.用现代媒体创设情境,把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势.录音、录像、电视已成为现代课堂中较常用的教学手段,为创设情境、培养口语能力开辟了广阔的渠道.如看了一段录像或电视后,把声音去掉,让学生配音进行语言表达,也不失为一种提高口语能力的好方法.
初中阶段的英语课堂活动大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动.教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动,为每一个学生提供更多开口说英语的机会,使学生在活动中通过交流和合作,锻炼听说交际能力.课堂活动形式多样,每节课拿出5分钟时间,用英语谈论今论文范文气,或讲一个故事,或报道一条新闻,或介绍学校的一项活动,或推荐一本好书,题材不限.只要学生有话可说,有感可发,“台下”学生也得到了听英语的机会.利用所学内容进行角色表演,如设想一种情景,如生日聚会、旅行建议等,在这样的情境中进行模拟交际训练.练习完每课对话之后,可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对,让所有学生同时编排相似的对话进行训练.课本上有许多话题都是很好的表演材料.让学生边学边演,知识掌握轻松自如,还能自编台词,达到了口语锻炼之目的.
总之,为能让每一个学生开口说英语,教师也应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高,如果班级形成了一个积极的开口说英语的风气,将会是英语口语教学的良好开端.
总结：本文关于学生英语论文范文,可以做为相关参考文献。
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