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摘要：随着新课程改革的不断深入,初中课堂教学焕发了新的生机与活力,尤其是初中数学教学中“学案导学”教学模式的加入,极大地提高了学生的主体地位.结合近几年的实践经验,深入探讨学案导学在初中数学中的编写与应用,为培养学生的数学思维和提高数学课堂效率提供有效的理论基础.

关键词：初中数学；导学案；编制；使用

数学教学中,导学案具有导读、导学、导做的作用,以学生为中心,教师根据教学实际设置教学目标、重点、难点和学习方案,学生在导学案的引领下积极探索,自主学习,可以为培养学生的数学思维起到积极的促进作用.然而,由于导学案正处于发展阶段,有些教师在编制和使用上存在一定误区.因此,本文结合实际经验探讨初中数学导学案的编制和使用,具有十分重要的现实意义.

一、导学案的编制

1.以尊重学生为基础

初中数学具有较强的逻辑思维.传统教学中学生容易产生畏难情绪,而迫于教师的压力又不敢不学,限制了学生学习的积极性.而导学案的编制是建立在尊重学生的基础之上,给学生留下更多自主探索、主动学习的空间和实践,学生在导学案的引领下真正成为学习的主人.

2.以引导学生为途径

导学案的编制主要意图是“导”,即引领学生进行数学学习.众所周知,数学的学习不能只停留在题海战术中,要有效地培养学生的数学思维.导学案的设计中要求教师设计有梯度,由简入繁,环环相扣,有次序、有步骤地实现自主学习过程,同时培养学生独立思考与团队解决问题的能力,利于数学思维的形成.

3.以自主学习为目的

教师在编制导学案的过程中,通常由备课组共同完成备课.一个人作为主备教师,其他人一起讨论,主备课人结合所有人的意见,对备课进行修改完善,而所有上课教师在拿到导学案的时候根据学生的情况进行二次修订,从而确保导学案的实用性.

二、导学案的使用原则

1.明确学习目标

导学案的使用过程中,做到提前发放,在教师的引导下让学生明确学习目标.学生在了解了学习目标的基础上对数学教材进行解读,这样带着问题去学习,不仅利于学生积极主动地探索,自主获取数学知识,而且培养了学生良好的数学学习方式,帮助学生形成独立的数学学习思维.

2.恰当组织环节

数学导学案的应用要以学生自学为基础,课堂上教师要适当、适度的引导,做到环节简单,容易操作.对于教学中的重点、难点能在导学案的引导下,学生通过讨论交流,教师参与,最后获得突破.同时,运用过程中教师要积极鼓励学生的学习兴趣,学生自己能完成的,教师不要越俎代庖,学生不懂的,教师要进行充分地讲解,教师利用导学案扮好“主持人”和“导演”的角色.

3.重视思维培养

数学教学具有鲜明的学科特点,要通过数学知识的铺垫,不断提高学生的数学素养.而导学案的设置以学生能力训练为主,比如,在导学案的检测环节中,采用兵带兵、兵强兵的方式,学生学习能力、交流能力、合作能力均有所提升,从而逐步形成良好的数学思维习惯,养成良好的数学学习兴趣.

4.强化激励机制

导学案的合理运用与教师的激励机制运用有一定关系.为了提高学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性,教师应采用鼓励为主,注重学习过程中善意的、中肯的评价,并对评价结果有所统计,从而提升整个团队积极向上的学习风气,可以说激励机制的有效运用是提高导学案利用效率的关键因素.

总之,导学案的编制和使用可以为提高学生的数学思维和打造高效课堂起到积极的推动作用,然而,毕竟作为一种新兴事物仍需要不断探索和完善.因此,要求教师在导学案的编制和使用过程中积累经验,加强反思,真正探索出一条切实有效的教学路子,为数学教学提供必要的理论保障.

参考文献：

［1］朱芳姣.利用导学案提高初中数学有效课堂［Ｊ］.中学教学参考,2012（32）.